□重庆市大渡口区实验小学 刘 芳

为了在课堂教学中捕捉学生真实的学习情况，我习惯在学生练习的同时巡视课堂，并及时将学生的错误收集起来，当场针对性地进行集体处理、反馈、消化，但会遇到两个问题：

其一是出错学生往往存在心理障碍，不愿出示错题。个别学生错题上了展台，便会心如乱麻，如坐针毡。我多次在课堂上强调，评议错题是“对题不对人”，多次鼓励学生如实地“晒”出自己的错误，并向他们为大家提供错例素材表示感谢。

其二是造成学生不便。答题本被我收走后，该生不能继续答题，也不能继续自查纠错，只能等待错例讲解完毕才修改。

经过一段时间的思考，我想到了一个解决办法。

我在巡视过程中，用手机将学生的错误拍下来，以图片的形式呈现在多媒体上，和学生们当场就题论题。这样，答错题的学生可以针对自己的错误在本子上进行批注；其他学生也不太容易注意到错题的主人是谁，可以更加专注于错题本身；被收走本子的学生也少了忐忑不安；而教师免去了收集本子和下发本子的麻烦……

除了错例收集，手机拍照功能还有其他妙用，比如可以将不同的作业进行对比，引发学生不同角度的思考；不仅可以拍学生的纸质作业，还可以随手拍下学生讨论或合作的瞬间，以及记录学生学习中的过程性情况作为资料。