□本报记者 金 澜

通讯员 叶志仪

带球过人，起脚，射门……一道弧线，球应声入网！伴随着欢呼声，龙游县詹家小学605班学生龚游嘉来了个全场跑，还忙不迭地向观战的同学致意。自从暑假学校开工改建球场以来，他就一直期待凹凸不平的黄泥操场能穿上“绿衣服”和“红裙子”，从此每天都可以上场踢球。

龙游共有47所义务教育段学校，但只有8所位于城区，其他零散地分布于各乡镇。由于地理和历史原因，这些村校普遍办学条件简陋，生源和师资纷纷外流，学生择校和教师进城热居高不下。

如何让更多山里娃在家门口读好学，已经成为龙游义务教育优质均衡发展的关键。为此，该县加大投入，实现每五年翻一番，狠抓硬件设施，让功能齐全的数字化实验室、平坦的塑胶跑道、藏书多多的图书室等，逐渐成为村校的标配。

坐落于灵山江畔的龙游县寺后小学3年前还属于“老破小”，建于上世纪80年代的教学楼甚至连独立卫生间都没有。而随着1000多万元县专项改建资金的到位，3年来，学校发生了翻天覆地的变化，200米标准塑胶跑道、创意满满的课程教室、干净整洁的独立卫生间等陆续出现在了师生面前。前不久，寺后小学刚承办了一次衢州市级的教研活动，古色古香的书画教室、现代感极强的科学实验室……一个个各具特色的课程教室让200多名前来观摩的教师啧啧称羡。

记者了解到，截至目前，该县中小学校园塑胶跑道覆盖率达96%，义务教育标准化学校达标率达91.3%，100%的学校构建了校园家校联系系统和校园安防系统，90%以上的学校建成微门户平台，“城乡学校硬件设备一个样”已成为现实。

除硬件快速升级外，龙游县还力争打破传统农村学校“千校一面”的格局，要求各校从自身实际情况出发，按照挖掘特色项目、培育学校特色、凸显特色学校的“三步走”战略，逐步形成特色兴校、特色强校的发展态势。

几天前衢州市民广场举行了“千支竹笛奏响中国梦”大型演奏会，来自龙游县夏金小学的学生们大显身手，100个孩子齐上阵，演奏了4支曲子，引得观众连连叫好。校长吴荣华告诉记者，该校是中国竹笛特色教育学校联盟成员单位，“竹笛携带方便、成本不高，不仅能陶冶情操，还能培养孩子们对民族音乐的兴趣，非常适合农村孩子学习”。经过3年多的摸索，该校已走出一条以竹笛教学为载体的特色艺术教育之路。

针对农村教师普遍存在研修难的问题，2014年，龙游县将39所农村义务教育段学校分为5个课改共同体。各校同年级同学科教师联合备课，共拟教学方案，定期召开交流会，分享教学收获与带班心得，这让不少教师受益匪浅。

“共同体就像是个充电站，让我有机会接触到许多新思想新观点，思维得到了发散。”寺后初中数学教师徐瑞说，以前因为学生课堂参与度不高，一度让他很是苦恼。去年，徐瑞从共同体其他教师那里取了经，在课堂上推行分组式自主学习。如今，学生课堂举手发言率提高了近六成，学生间互帮互学的氛围越发浓烈。在前不久举行的衢州市农村优质课比赛上，他勇夺一等奖。

成功创建省教育基本现代化县后，龙游对农村义务教育发展又有了新目标。该县教育局局长邱子龙表示，下一步将继续争取财政对教育的投入力度，进一步改善办学条件，提高办学品位，同时优化教育布局，着力探索“县管校聘”和“校长组阁制”，加强教师队伍建设，积极推行名校带教薄弱校，追求城乡教育高水平均衡，努力办好百姓家门口的每一所学校，力争早日实现教育现代化。