出国读研不是梦

“还有一年半，我就毕业了。”远在新西兰的葛中亚兴奋地说。但他的追梦之旅并未结束，因为这名专科起点的大学生还想继续攻读研究生，而且目标是新西兰有名的奥克兰大学。虽然该校的入学要求很高，譬如期末成绩要达到B+以上，也就是80分以上，但他坚信自己能克服一个接一个的困难，就像当初克服语言上的瓶颈以及独自在海外求学的孤寂一样，“没什么能难倒我的”。

很显然，在杭科院会计专业的学习生活造就了这名不服输的年轻人。“有人浑浑噩噩地过了3年，而我过了忙碌的3年。”葛中亚说，他担任过团支书、班长，代表学校参加过浙江省高职高专实用英语口语大赛并荣获二等奖。同时，他始终没有放下学习，每学年都能获得奖学金、“三好学生”等各项奖励和荣誉。在即将毕业时，他放弃了专升本，选择与杭科院有紧密合作关系的新西兰国立理工学院就读。

“随着互联网时代的到来，经济生产模式和社会生产关系发生了转变，企业原有的核算型会计面临转型，高职院校也必须从培养核算型会计转向培养会管理、懂经营的业务会计。”陈晨说，正因为如此，学院提出要把培养具有“3IN”能力的高素质技能型现代会计人才作为目标，而所谓的“3IN”就是指Informationization（信息化）、Internationalization（国际化）与Integrated（复合型）。

为推动人才培养的信息化，这些年会计专业陆续设置了信息化模块，增加了包括财务数据管理与应用、财务数据维护、财务信息化（财务链、供应链）、会计信息管理职业认知以及Excel在财务中的应用等课程。相关负责人表示，这是为了强化学生收集、使用、分析财务信息的能力，使他们能适应会计信息化程度不断提高这一行业背景，毕竟大数据时代，跟不上行业、企业发展的脚步就out了。

工商学院现代会计实训中心，这个占地面积达2674.54平方米、设备总值超过600万元的“第二课堂”，以“会计职业人成长”为主线，分为模拟业务训练区、仿真业务训练区、真实业务训练区等3个功能区。其中，模拟和仿真两个功能区主要建在校内实训楼，真实业务训练区则建在引入学校创业园的企业以及校外18个实训基地。这些功能区支撑起了会计专业群共1000余名在校高职学生的教学实训。

与此同时，学院先后与知名ERP企业用友新道科技有限公司、厦门网中网公司等签订战略合作协议，共同研发会计专业教学实践管理平台和资源库项目，分别是专业管理平台和社会服务平台，用于线上线下教学、实训、学生创业、校友终身学习、师资互助学习以及校企合作等。目前，会计专业已经打造了一批优秀信息化课程成果，如录播课、微课等，提供了多种形式和多元化的网上教学资源，学生可以在电脑或手机终端实时学习、练习。

早在2013年，会计专业就与澳大利亚墨尔本理工学院开展了合作。两年后，又与新西兰国立理工学院签订了专本硕衔接学分互认协议。“2016年，中澳班首届毕业生全部获得了墨尔本理工学院财务服务专业文凭，这在该校的几十家国内合作院校中并不多见。”工商学院副教授韩加国认为，信息化与国际化是相辅相成的，信息化必然走向国际化，而国际化又会助推信息化，并最终培养出符合现代企业需求的复合型会计人才。

近年来，会计专业与墨尔本理工学院共同开发和建设了17门课程，如国际会计、国际准则与财务报告等。同时，借鉴TAFE的成功经验，改革原有的学生能力测试方法，引入了观测、口试、现场操作、第三者评价、自评、笔试、录像等手段，评价内容从对学生的认知领域扩展为态度、知识、技能、方法、能力等多个维度，使学生的实际动手能力和综合职业素质能得到更科学、更公正的反映。