本报讯（通讯员 张亦盈 席宁丽）3月10日，在杭州医学院的一堂医学解剖课上，学生们戴上AR（增强现实）眼镜，在空中轻轻一抓，一颗跳动的“心脏”便跃然掌上。再向前一抛，这颗“心脏”瞬间“撑满”了整个教室。随后，学生们跟随教师的讲解，仿佛走进了这颗“心脏”，其内部精细复杂的构造全都清晰、真切地呈现在眼前。

这是杭州医学院打造的“元宇宙”医学教学场景。不同于传统课堂上依靠平面图示的“硬背”，前来体验的2022级法医专业学生关茹心感触颇深：“戴上AR眼镜后，跟着血流在‘心脏’里‘走’一遍，四个腔室如何连通一目了然。就像光看导航可能记不住路，但自己走过一遍，就全记住了。”

真实解剖标本日益稀缺，已成为医学类院校面临的普遍难题。传统教学手段各有局限：课本图示过于平面；生命科学馆里的标本只能“远观”而无法触碰；塑料模具虽然能上手，但是无法展示细微的解剖结构。在此背景下，“元宇宙”教学场景成了传统课堂教学的有力补充。

在这一教学场景中，有多种技术形态协同应用：裸眼3D沉浸式空间，让学生无需任何设备，就能立体观察人体结构；全息风扇，能把3D解剖模型“吹”到学生面前，让学生近距离观看骨骼肌肉构造；AR眼镜，戴上后可以“把自己变成食物分子进入消化系统”，或将人体组织放大数十倍进行观察，让课本上的平面知识变为可以沉浸式体验的真实场景。

学校信息与教育技术中心主任辛均益介绍：“系统中所有的3D模型都源于‘大体老师’（遗体捐献者）的扫描重建。”以一根血管为例，经过数十倍放大后，学生可以清晰看见它在微观状态下与周围组织的关系。他认为，这对临床医学专业学生未来熟悉人体结构、进行手术操作，是一种极佳的前置思维训练。

当然，对于临床医学、法医等需要亲自操刀的专业而言，真实解剖课程依然具有不可替代的地位。学校基础医学与法医学院人体解剖学教研室教师白爽表示：“对于大一新生，以及药学、智能医学工程等非临床医学专业学生而言，这套系统能帮助他们大大降低认知门槛。”在基础医学教学阶段，该技术打破了空间限制，也解决了实物标本无法细致拆解观察的局限，正逐步成为解剖教学的“标配”之一。

据了解，杭州医学院的这套“元宇宙”教学系统已投入使用一年多，在“解剖学”“脑机接口导论”等课程中实现了常态化教学应用，为破解医学教育资源稀缺难题、探索智慧化教学提供了新路径。