□衢州市实验学校教育集团新湖校区 徐佳帅

最近，学生们的文具等物品丢失的情况越来越多，真令人头痛。

我召开了一次班级会议，讲述文具走丢回不到家的故事，也恳请班级里的热心学生有消息及时告知。

此时，我发现小丘神情紧张、低头不语。下课时，我借着批改作业的名义邀请她来我的办公室。

“小丘，你一直是老师心目中最诚实的学生，你能告诉我这些文具的下落吗？”

小丘坚定地摇摇头。

我以为是自己误会了，叹了口气。

小丘看到我的惆怅，开口说道：“老师，我看到过其中一个文具袋……”接着向我描述文具袋的具体细节。

我大致猜到，是小丘拿了这个文具袋。我握着小丘的手说：“那你可以帮老师找到它吗？”

在我的强烈请求下，小丘在校园隐蔽的一角挖出了满是黄土的文具袋。

我沉默了。

小丘觉察到我的情绪变化，马上说：“老师，对不起，我是一个坏孩子。”

我意识到，我的沉默让她感到不安，立刻蹲下来安慰她：“不，你在我眼里就是一个好孩子，老师很信任你，谢谢你帮助我找回文具袋，不知道你信不信任老师？”

小丘用力地点点头。她第一次尝试对我敞开心扉，爱的种子或许就在这校园的一角悄悄萌芽。

在谈话中，我了解到，小丘来自一个单亲家庭，由于爸爸拒绝提供抚养费，妈妈一直为生计发愁。小丘多次说起妈妈工作的艰辛，双眼噙满泪花。从她一次也未提及爸爸，我感受到小丘内心对爸爸的疏离。

过早懂事让小丘学会了察言观色，对自己的认同感很低。我耐心地听她讲述，肯定她，并且再也没有提起刚找回的文具袋。

终于，小丘忍不住说道：“老师，其实那些文具都是我拿的……”她抽抽搭搭地说着，我拍着她的背听着。

小丘爱美，也想买漂亮的文具，但她又深知妈妈赚钱的不易。在矛盾中，她选错了道路。

我摸摸小丘的脸蛋，为她擦拭流下的泪水。在我的一再鼓励下，她制定了补救措施——将文具洗干净送还给同学。

我承诺陪她完成这一任务，带她去把沾满污泥的双手洗净，仿佛让她白皙的双手不再蒙尘。我仔细地清理她的指缝，她为我擦拭手臂上的泥点。在水龙头哗哗的流水声中，小丘渐渐与我亲近起来。

有一次，她问我：“老师，你知道我的名字里为什么有一个‘丘’字吗？”

我思忖了一会儿，说道：“或许是因为巍巍高山，坚若磐石。山丘不会说话，但是风能听到它的低鸣。小丘有时也不会说话，但是老师听得到小丘内心逐渐坚强、自信的声音。”

也许我的回答让小丘感到意外，她略带害羞地跑开了。

在课后聊天时，我时常启发她观察校园里的景与人，帮助她表达生活中的真善美。在我的鼓励之下，她写出了一篇篇文思细腻、文字优美的文章。

在此过程中，小丘渐渐变得开朗，愿意赞美老师和同学，最重要的是开始学会接纳自己。学生们也开始欣赏、赞美小丘的文章。

一个下午，报社通知我：小丘的文章发表了，而且还有稿酬。我本以为，她会用人生中的第一份劳动报酬买一件自己喜爱的东西；没想到，她却做出了一个惊人的决定：购买一些文具作为礼物送给那些曾被她拿走文具的同学。