□本报记者 李 平

阳春三月，记者走进台州市学院路小学时，正值课间。在欢快的音乐声中，操场上、空地旁，全是正在运动和玩耍的学生。放眼整个校园，处处皆是供学生游戏的场所。除了足球、篮球、排球、飞盘等常规项目，滚铁环、踢毽子、跳竹竿、贴年糕等传统游戏也被引入，学生玩得不亦乐乎。

上学期，学院路小学就已率先推行课间15分钟。“在台州，我校是最早自发推出该项举措的。不要小看这多出来的5分钟，它为学生更多地亲近自然、自由玩耍创造了契机。”学校党委书记陈凌峰感慨地说，“对学生而言，只要营造一个良好的氛围，他们就会被游戏和活动吸引，并且不知不觉地沉浸其中。”

“推行课间15分钟，原本就契合该校打造的‘都市田园’课程体系的整体理念。”台州市椒江区教育局副局长李文斌告诉记者，学院路小学历来注重呵护学生身心健康，致力于打造学生喜欢的校园。2017年，该校投入使用的行知校区被设计成“立体农场”，一楼有水稻田，二楼有中药园，三楼有麦田，顶楼则有“空中果园”，甚至教室走廊都被利用起来，师生可以栽种草莓、鲜花等植物。

“课间休息应以学生怎么能够放松、怎么能够获得身心的愉悦感为准则。有的学生天生就喜欢安静，那就让他静静待着放空，不必追求整齐划一。”中国陶行知研究会副秘书长朱建人直言，在活动设计上，学校可以提出方案供学生参考，但不要过多限制或干涉，有时越自然、越朴素，反而更好。除了在场地和空间上可以为学生多创造条件，学校还可以为他们提供交流展示的平台，比如给学生一个比拼的机会，激发他们游戏玩耍的兴趣。

在学院路小学，一到课间，《孤勇者》《晴天》等学生耳熟能详的歌曲就会响彻校园。校长李敏英介绍，这些歌曲全是向学生征集来的，一天会播放16首不重样的歌曲。经过一个学期的试水，教师早已习惯了这样的节奏。“拖堂是绝无可能了。随着音乐的律动，我们有时也会加入其中，和学生一起晒晒太阳、做做游戏，感觉浑身又充满了能量。”五（9）班班主任杨成芳说。

课间延长了，学生玩出了很多新花样。操场上，编花篮、老鹰捉小鸡等爸爸妈妈小时候玩过的游戏悉数登场。他们也可以在阳光下静静地玩桥牌。五年级学生项彦勋说：“有时候一局牌玩到一半，我们就丢下残局先去上课，等下一个课间再继续玩。”他们还可以在教师的带领下，亲历“一颗洋葱生长成熟，最后被炸成甜甜圈”的整个过程，让项目式学习的开展有了更多的可能。

为学生提供自由玩耍空间的同时，科学指导也不能少。体育教师何叶介绍，学校本着“物尽其用、变废为宝”的原则，激励学生开动脑筋、创新活动形式，引导低年级学生以游戏为主，高年级学生则适当加入一些竞技项目。“比如一根小小的跳绳，目前已带着学生开发出12种创新玩法。利用跳绳，还可以做跨、绕、钻、跳等练习。一段时间下来，学生的体能、耐力、弹跳能力都得到了增强。”

记者了解到，自从课间15分钟全面推行后，多所学校在为学生提供多样活动选择的同时，也把活动的主动权交给学生，玩什么、怎么玩，都由学生决定。本学期初，杭州市钱塘区幸福河小学启动“我的课间我做主”设计征集活动，通过“小组提案—班级评选—学校评审”三级机制，让每名学生都有机会成为课间活动的设计师。北京师范大学南湖附属学校则向学生发布课间游戏征集令，让学生在课间玩上自己设计的游戏项目。

在朱建人看来，学生课间活动应以微微出汗为宜，如果进行太激烈的运动，跑得大汗淋漓，会影响他们下一节课的学习。杭州市文晖中学校长蒋海明也持相同的观点，“初中学生课间活动不宜复杂，以免影响整体学习节奏”。学校结合体育中考要求，在教室门口、走廊上，适当安排学生进行引体向上、跳绳等项目的练习。同时，还设置了“民乐远眺墙”，鼓励学生走出教室，放松眼睛，缓解用眼疲劳。