□浙江大学校长 杜江峰

建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，作出加快教育现代化、建设教育强国的重大决策，推动我国教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列，教育事业全面进入高质量发展新阶段。

前不久，国家发布《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》），紧扣中央关心、群众关切、社会关注，牢牢把握教育的“三大属性”，深入刻画“六大特质”，系统构建“八大体系”，科学处理“五个重大关系”，全面推进教育科技人才一体统筹发展，勇担改革使命，谋篇守正创新，进一步凸显了教育事业在全面推进强国建设、民族复兴伟业中的先导任务、坚实基础和战略支撑作用。作为我国高等教育改革发展的“排头兵”，浙江大学将紧紧围绕强国建设需求，勇担党和国家赋予的战略使命，以改革创新思维一体统筹推进教育科技人才良性循环和高质量发展，把干在实处、走在前列、勇立潮头的要求落实到发展全过程，奋力谱写教育强国建设的实践新篇。

一、聚焦中国特色、世界一流，加快培育优势学科，引领拔尖创新人才培养

学科专业是高等教育体系的支柱，对教育教学资源的配置起着基础性、导向性作用，也决定了高校人才培养的类型和特点。作为发展科技第一生产力、培养人才第一资源、增强创新第一动力的重要结合点，我们要持续深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，突出省域特色和高校优势，建好建强面向国家战略和省域发展的学科专业，推动形成一批特色优势学科专业集群；要坚定不移为党育人、为国育才，优化长周期全方位人才培养机制，深化本博贯通、多学科交叉培养等，不断强化科技教育和人文教育协同，持续提升拔尖创新人才自主培养能力。

二、突出使命引领、创新驱动，坚持“四个面向”，支撑高水平科技自立自强

党的二十届三中全会指出，要坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，优化重大科技创新组织机制，统筹强化关键核心技术攻关，推动科技创新力量、要素配置、人才队伍体系化、建制化、协同化。作为国家创新体系的重要组成部分，高校肩负着服务国家高水平科技自立自强的重大使命。我们要精准衔接国家和省域重大战略需求，打造重大任务牵引的跨学科、跨领域集成研究团队，推进建设全国重点实验室、国家重大科技基础设施等重大平台，聚焦解决重大科学问题、工程技术难题和产业技术问题进行持续攻关，提升原始创新和颠覆性技术突破能力，产出一系列标志性、引领性的创新成果，加快打造国家战略科技力量。

三、强调主动融入、深度参与，推动发展新质生产力，服务经济社会高质量发展

作为区域经济社会发展的重要推动力量和创新策源地，高校是畅通教育科技人才良性循环的关键汇聚点，能够促进教育链、人才链、创新链、产业链深度融合，持续增强区域科技创新动能。我们要瞄准国家和省域现代化产业体系重大需求，深化新型校地校企合作模式，围绕高校优势、学科特色、地方需要，加强重点领域关键核心技术攻关、应用技术研发和高能级科创平台建设，优化服务区域创新策源和新质生产力培育的组织体系，提升科技成果应用和转化效能，增强对经济社会高质量发展的支撑力、贡献力。

四、立足扎根浙江、面向世界，统筹“引进来”“走出去”，推动教育高水平对外开放

教育对外开放是促进人类文明交流互鉴的重要途径。《纲要》指出，要“完善教育对外开放战略策略，建设具有全球影响力的重要教育中心”。高质量统筹推进“引进来”和“走出去”，健全教育国际战略合作体系，有利于吸引汇聚世界一流教育资源和创新要素，不断增强我国教育的国际影响力和话语权。我们要进一步擦亮“留学中国”品牌，完善国际化多元办学模式，推进特色国情省情教育，讲好高质量发展建设共同富裕示范区的浙江故事；要围绕可持续发展、气候变化等全球议题开展高水平研究，扩大国际学术交流和教育科研合作，加强与联合国教科文组织等多边机构的深度合作，积极参与全球教育治理，为推动全球教育事业发展贡献更多中国力量。