□本报记者 汪 恒
全市23名教师获评正高级教师，12名教师获评“省教坛新秀”，2个团队入选省职业教育教师创新团队，30人入选“浙派名师名校长培养工程”……刚刚过去的这个学年，湖州教师队伍建设交出了不俗的成绩单。
人才之力喷薄而出，源于机制“活水”汩汩长流。近年来，湖州以建强名师、名校长、名班主任“三支队伍”为抓手，推动“三名”工程走向深入，为当地教育打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的领军团队，通过引领辐射，带动更多教师由“教书匠”向“教育家”成长，持续擦亮“学在湖州”品牌。
铺路搭桥，引育结合——
名师辈出好沃土
“教育人才引进要以德为先，进一步加强教师招引的精准性。”“要通过教育领域的展示评先活动，激发教师成长的内驱力。”……在前不久由湖州市委组织部（人才办）和湖州市教育局共同举办的“在湖州看见美丽中国”人才会客厅活动上，当地中小学校负责人就教师队伍建设各抒己见、建言献策。
湖州文脉悠久深厚，当地教育虽“体量不大”，但尊重人才、求贤若渴，关注教师队伍建设已成为自上而下的共识。大家深知，教育的高质量发展，离不开高水平教师队伍的支撑。
2022年，湖州中学成功“签”下了特级教师李勤俭。能顺利将名师招致麾下，与湖州2020年出台的《南太湖教育领军人才引进实施办法》密不可分。根据该办法，李勤俭作为B类教育领军人才可享受对应的各类补贴待遇，同时家属也可享受“湖州服务绿卡”相应待遇。近3年来，湖州广开门路，通过招考等方式共引进省特级教师、学科竞赛教练等32名，加快了建设高水平创新型名师队伍的脚步。
除了“外引”名师，利于人才成长的“内培”机制也在不断完善。湖州艺术与设计学校教师姚律前两年评上了省特级教师，他把参加名师班的经历视作自己职业生涯的关键节点。当时，姚律被选中参加由湖州市教育局组织的市属学校第一层次名教师培养对象培训班。起初，他对努力的方向并没有多少头绪。在名师班专家的指导下，他逐渐厘清了自己的优势和弱项，制定了计划并按部就班地参加理论和实践学习。经过两轮市级、市属名师班的打磨，姚律不仅如愿获评省特级教师，而且在教学、科研、团队建设等方面打开了新局面，还获得了湖州市“南太湖本土高层次人才特殊支持计划”教育领军人才称号。
据介绍，湖州已建立起“优秀教师—学科带头人—名教师—特级教师培养对象—特级教师”五级骨干教师梯队培养体系，全市473个各级各类名师工作室吸收培养工作室成员万余名。近两年，湖州还在市属学校新教师培养中探索推行“135”工程。“即在新任教师第一年180培训学分的‘规定动作’之外，后续还制定了两年的专题化培训，涵盖课堂教学、班级管理、论文写作等模块内容。第四年到第五年，将指导各校做好教师的校本研修课程。”湖州市教师继续教育中心副主任罗方春介绍。
奔着让青年教师更好成长的目标，各地各校不遗余力……湖州中学推出“德鸿新秀”培养工程，为新教师配备“双导师”，制定时间表和任务图；吴兴高级中学成立青年教师培训班，助力提升青年教师研课、研题、命题、解题、说题等全方面的业务能力；湖州市教师继续教育中心组织开展新入职教师随堂听评课活动，名教师和新教师现场同课异构，请教研员和其他新教师一起评课，“把对新教师的点拨和指导放到教学现场”。
扶马送程，登高望远——
校长领航明方向
到今年8月，90后陆越任职吴兴高级中学副校长刚满一年。这一年里，陆越分管学校的教科研工作，还兼任高一年级部主任，牵头组织了大型教研节，各项事务也处理得井井有条。别看年纪轻，陆越其实已经积攒了不少相关经验，做过备课组组长、校务办副主任，还参加了湖州市直学校（单位）第四期青年干部培训班，通过理论学习、跟岗研修、名校参访等，为走上学校管理岗位打下了坚实基础。
近年来，湖州市教育局共提拔了包括陆越在内的45名青年干部担任直属学校校级职务。“我们通过笔试、面试挑选了一批有潜力的年轻人，设立专门指标，让他们在多个岗位上历练，推动他们在校长专业化发展路径上快速成长。”湖州市教育局组宣人事处处长曾冬明告诉记者。敢于打破论资排辈的惯例，背后是湖州对高水平校长队伍的热切期望与长远布局。通过“百名年轻干部储备计划”这项抓手，湖州市教育局大力推动优秀青年人才脱颖而出，持续优化干部队伍年龄结构。
湖州中学校长俞根强就是这样成长起来的。2019年，湖州选拔了9名副校长前往省内知名学校挂职跟岗锻炼，其中就有俞根强。他在杭州学军中学担任了一个学期的校长助理。“这段经历对我的帮助很大，可以多方位沉浸式地去体验学校管理者的角色，还从名校那里吸收到不少经验。”俞根强表示。之后，他又从湖州市校长高级研修班结业，并最终顺利完成了从副校长到校长的角色转换。
去年11月，俞根强被选为湖州市名校长领航严华银教授专家工作站成员。工作站的活动将持续3年，特色之一是组织大家依次走进各成员所在学校，开展与教师、学生、家长、学校行政人员的座谈，进课堂观摩，做办学诊断。“诊断出来的不少问题是共性的，对自己办学也有启发。”俞根强说。同为工作站成员的长兴县太湖高级中学校长王强表示，这种针对一所学校“解剖麻雀式”的分析，让他对办学的认识思考更加深入了。“成为教育家型校长，是一个坚持学习、实践和反思，不断螺旋上升的过程。”王强告诉记者。
通向卓越，成长无界——
班主任抱团不孤单
今年6月，湖州市东风小学教育集团的管艳和其他49名同伴从湖州市第一期中小学名班主任培养对象培训班结业。管艳曾在各级班主任能力大赛上获奖，积累了诸多治班经验。为期一年的培训，让管艳感觉补齐了自己在班级管理方面的短板。“比如，法治教育这一方面，以前遇到实际案例时，难免会感情用事。培训为我补上了很多法律法规知识，给了我们全新的治理支点。”管艳介绍。
管艳和她的同伴们都是各自学校班主任岗位上的佼佼者。“这些老师都有10年左右的班主任经历，如何更上一个台阶？”培训班班主任、湖州市教师继续教育中心信息部主任杨丽萍曾在开班前做过问卷调查和访谈摸底，最后确定了教育情怀、创新精神、科研能力和示范引领4个要点。培训班将学员们带到省外研修，集中学习班级管理先进经验，聆听行业前辈的育人故事；在主题沙龙上，大家深度交流职业认知、育人方略；组织法治情境模拟和案例评比，请法律专家为“依法带班”释明要点。
“培训一直在引领这样一种理念：班主任要学会分辨自己过往的成功经验，知道哪些是规律性的，哪些是偶然性的，在学习反思中深化进步。”培训导师樊晓薇说。樊晓薇也是省中小学班主任工作室领衔人。她以工作室为基点，推动着一届又一届班主任从新手阶段“升级闯关”，持续更新教育理念。目前，湖州共有57个市级及以上（其中省级15个）班主任工作室，共同承担着示范引领、以老带新的作用。
湖州市教育局德育与体育艺术处牵头负责人严梦丹介绍，全市目前建有“初任班主任—新秀班主任—骨干班主任—名班主任”四阶培养机制，接下来湖州将以名班主任培养对象培训班为契机，继续完善校级、区县级班主任培养体系，多措并举，为班主任的职业发展“找好路子”“搭好梯子”“出好点子”。
①高考前夕，湖州市滨湖高级中学教师为学生加油。
④长兴县洪桥镇中心幼儿园沈家坝分园的课间游戏。
②湖州市第十三届中小学班主任基本功大赛现场。
③湖州市爱山小学教育集团学生劳动教育实践课。
