年年育桃李，岁岁吐芬芳。一年之中，总有这样一个日子会被铭记、被传扬，会在每个人心间共鸣与流淌——教师节，到了！

“逢十为大”，站在第40个教师节的历史节点上，心怀感恩与祝福，向每一位躬耕教坛的人民教师由衷地道一句——先生，您好！

“从于先生，不越路而与人言。遭先生于道，趋而进，正立拱手。”从德业者，谓之“先生”。“先生”二字，既是尊称，亦有寄望。“三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂。”先生之大，与人类文明的延续、与民族振兴的史诗命运与共。

1931年正值国难当头，邰爽秋、程其保等教育家联络京、沪教育界人士在南京中央大学集会，议定6月6日为教师节，以“唤起社会关注、教师团结，共谋救助”。

1985年，改革开放处在关键的开跑阶段，为形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会风尚，第六届全国人民代表大会常务委员会第九次会议决定9月10日为教师节。

党的十八大以来，习近平总书记多次强调“大先生”的标准，“大先生”是“学生为学、为事、为人的示范”，要“成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样”，是“打造中华民族‘梦之队’的筑梦人”。

可以说，在中华民族站起来、富起来、强起来的历史鼓点上，“先生”二字始终在场、落音锵锵。

“令公桃李满天下，何用堂前更种花。”先生之大，与人之发展、民之幸福息息相关。

师者，饱含“化作春泥更护花”的深情，呵护一颗颗充满生机的种子，横贯德智体美劳全面发展的育人维度，纵连从孩童、青壮到暮年的不同阶段，在每个人的生命旅程中，留下了不可磨灭的印记。

师者，以“捧着一颗心来，不带半根草去”燃烧自己，照亮他人。一个孩子的背后是一个家庭，亿万个孩子的背后是整个社会。教育作为增进民生福祉的基础工程，教师的辛勤耕耘与付出，关乎着孩子的未来、家庭的幸福、民族的兴盛。

所以，徐特立60大寿时，毛主席写了一封热情洋溢的祝贺信，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”习近平总书记在与北京师范大学师生座谈时，曾饱含深情地说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”

一个职业的伟大，不仅在于能收到多少鲜花与掌声，更大的价值是寄托着民族、社会、公众对其殷切的期待。在世界百年未有之大变局中，在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的蓝图里，在教育强国建设的时代命题前，先生当有为，当大有可为！

先生之为，在于答好一个问题。未来30年，教育培养的人要能够完成“两个一百年”的伟业，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题要想清楚看明白。教师要力争成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、民族精神的传承者，做到教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，在立德、修德、践德上下功夫、见真章。

先生之为，在于弘扬一种精神。习近平总书记提出的“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”教育家精神，深刻阐述了小我与大我、理想与实操、职业与志业之间的关系，让“好老师”的形象更为具化，为教师的自我修养提供了根本遵循，也为全社会的尊师重教赋予了时代内涵。

先生之为，在于躬耕一亩方塘。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”上好一堂有抬头率、点头率的思政课，或许就有一缕阳光照进学生的心田；策划一场高质量的项目化学习，或许就为课改的进程添砖加瓦；不折不扣地落实“双减”任务，或许就能让学生身上的压力消匿于无形；牵头一场学科建设改革，或许就能迎来一流学科建设的契机；参与一场深度的校企合作，或许就能带动产业的转型升级……教育并非时时处处都是“万能”的，但当越来越多的可能性产生集聚效应，就会更接近于必然，教师日常的功德就在于此。

先生之为，也须有关爱相伴、温暖同行。教师职业是神圣的，也是备受社会关注的。但我们不能用脱离现实的“圣贤”标准去衡量教师，更不能用互联网的“流量思维”去“低级红”“高级黑”。只有在一个充满理解、信任、包容的正能量场里，尊师重教才能蔚然成风。还有教师的待遇问题、教师的发展问题、教师的评价问题等，各级党委政府必须置于社会发展的大格局大场景中，考虑在前、优先布局，让每一位教师安居乐业、心无旁骛。

“四十而不惑。”在第40个教师节到来之际，但愿每一位教师的志愿更为清晰，专业更为出彩，步履更为踏实，生活更为美满。在中华民族伟大复兴和教育强国的历史征程中，挥毫大写人生，不负人间芳华。

谢谢您，大先生！