□宁波大学党委书记 朱 达

宁波大学作为地方高校，是“双一流”建设计划中最年轻的学校之一。近年来，学校锐意进取、乘势而上，逐渐发展成为能支撑区域经济社会发展的核心力量，具备了一定服务国家重大战略的能力。在“双一流”建设背景下，地方高水平大学理应自觉坚守高质量发展之路，充分挖掘和努力探索助力教育强国战略的科学内涵与实然路径，为助力教育强国战略添砖加瓦。

一、准确定位，坚持高质量发展

准确定位方能行稳致远。在教育强国建设征程中，要充分发挥基础条件较好、发展潜力较大且呈现向好发展态势的地方高水平大学的作用。因此，在“双一流”建设背景下，地方高水平大学处在重大的战略机遇期，他们的发展状态如何以及发展水平怎样将在一定程度上决定我国教育强国建设的成色和底气。面临如此千载难逢的战略机遇，地方高水平大学理应顺势而上、善作善为，凝练特色、准确定位，积极争取国家和社会各界更多更大的支持，早日成长为国家和区域科技创新以及拔尖创新人才培养的重要战略基地。

二、挖掘内涵，走特色办学之路

地方高水平大学由于自身的一些特点，在助力教育强国上需要充分挖掘其科学内涵，以此走出特色办学之路。一是要秉持“经世致用”的办学价值取向。一所学校的办学价值取向决定了其将要向何处去，将发展成什么样。所谓“经世致用”的办学价值取向，即是要求地方高水平大学一方面需要在一些基础性、原创性和前沿性的理论研究上“捅破天”，积极为国家甚至人类科学进步作出贡献；另一方面还要“学以致用”，通过科学研究服务区域经济社会发展，切实将论文写在祖国大地上。宁波大学近年来不仅在基础理论研究上取得了系列成绩，还重视将科学研究直接转化为生产力。比如在水产学科领域，我们积极服务于新疆等地盐碱地的开发利用，在青蟹养殖等方面产生了巨大经济和社会效益；在大桥防撞领域的技术应用开发等方面处于世界领先水平，服务国家重大战略和重大工程。二是要坚守“扎根区域”的办学格局。地方高水平大学的办学服务半径主要以办学所在地为主，要与办学所在地形成荣辱与共的发展与命运共同体。在人才培养、学科布局等方面自觉与区域经济社会发展对齐。三是要树立“自立自强”的办学精神。在我国高等教育发展的大格局下，地方高水平大学依然处于爬坡上坎的关键期，要加强能力建设，在修炼内功上多下功夫，树立“自立自强”的办学精神，不仅要在高等教育强国建设的时代浪潮中站稳脚跟，还要努力作出自身独特贡献。

三、脚踏实地，助力教育强国建设

在助力教育强国建设战略征程上，地方高水平大学既要敢于担当，还要脚踏实地。一是不断优化学科建设体系。在资源有限的前提下，地方高水平大学要坚持有所为而有所不为的基本办学理念，通过不断优化学科体系增强核心竞争力。要做大做强优势特色学科，并夯实学科建设底座，形成高峰与高原并行融合的学科发展体系。比如学校以力学学科为抓手，汇聚相关支撑学科形成了以力学为牵引的整体性学科发展体系；以力学、海洋、体育等学科为重点发展方向，凸显学校学科特色。二是持续提升办学治校能力。地方高水平大学面临着千载难逢的战略机遇，但也对治校办学能力提出了更高的要求。因此，我们要积极探索符合地方高水平大学办学实际的学校治理体系。比如，在进一步坚持党委领导下的校长负责制前提下探索校院二级管理体系，赋予基层办学机构和学术组织更大办学自主权，以此激发办学主体的活力和积极性；进一步强化有关学校办学重大事项的科学和民主决策机制；进一步探索优秀年轻干部的选育机制。三是要积极寻求与境内外高水平大学和科研机构的实质性和广泛性合作以不断扩大发展朋友圈。对于地方高水平大学来说，要构建更为开放包容的办学体系，在人才培养、科学研究和社会服务等方面寻求外力，构建起整合各种办学资源的最为广泛的磅礴力量。