□本报通讯员 成 睿

近日，在杭州师范大学一堂习近平新时代中国特色社会主义思想概论课上，思政课教师应维华拿出手机，和学生们分享了一则短信背后的故事。

发来短信的是应维华的高中同学。久居国外后回国，祖国的发展大大超出了这个同学的想象。因为手机上没装导航软件，几公里的路程他找路找了1个多小时；看到服务员拿出平板电脑点餐，他也大为惊奇……在应维华的描述里，这个同学“少见多怪”的样子，引得在场学生会心一笑，也更直观地理解了祖国日新月异的发展。

“怎样理解新时代的爱国主义？”“我们如何在具体的实践中担负起看上去很宏大的时代使命？”“人民至上的理念，怎样彰显在我们的日常生活中？”……越是宏大的叙事，越要从鲜活的案例切入。上了11年思政课，应维华最擅长的就是结合学生生活，把教材体系转变为教学体系，用“青言青语”讲述思政理论，增强学生在思政课堂中的参与感和融入感。“上思政课要在故事中讲清道理、在对比中展示优势，生活中的鲜活案例就是最好的思政教学素材。”应维华说，把这些素材整合凝练后再展示给学生，能让学生更真切地体悟到中国特色社会主义制度的优越性，实现润物无声的爱国主义教育。

活泼表达、讲清理论，代入现实、热点驱动，贴近学生、开放叙事，这是应维华上好思政课的“独门秘籍”。“现在的学生为什么愿意听你说那么久？”据应维华观察，如今这批青年学生的思维方式和以往几届发生了完全不一样的变化，他们接触海量信息，思维方式相当活跃，有很强的独立思考能力。但要让思政理论知识真正“走进”00后大学生心里，光靠课堂45分钟是不够的，应维华将展示的“窗口”投向更广阔的天地，把思政课堂搬上“社会大舞台”。

去年9月，应维华接到“强国复兴有我”百姓宣讲全国巡回报告的任务，听众除大学生外，还有企事业单位的职工。为了让15分钟的宣讲更好地引发听众共鸣、启发大家思考，他历时两个多月，几易其稿。从张伯苓的“爱国三问”切入，结合习近平总书记的“历史之问、时代之问、未来之问”，沿着中国共产党的历史足迹，从小米加步枪到磁悬浮列车，从“一穷二白”到伟大复兴，从杭州数智城市建设到杭师大数字化改革……在应维华的娓娓叙述中，听众也不由自主地开始思考“国家为我，我为国家”。

用接地气的语言，讲“冒热气”的故事，应维华每次宣讲都能收获线上线下频频点赞。“我会继续努力，立足讲台讲好思政课，让思政之花开满校园内外。”应维华如是说。