□杭州银湖实验中学 徐中策

俗话说得好“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。当教学担子沉沉压在我肩上的时候，当教育过程的烦琐深深困扰我的时候，我才体验到教师平凡生活的艰辛和压力。

以前，我以为体育教师只是每天上两节课，非常轻松自在，谁想到两节课的背后，是无休止的备课、反思、查资料、培训，还有各种杂事。很多时候夜深人静，我还在为教学中的各种事情而思索着。

因为经验的不足，很多事情让我手忙脚乱，这里不得不提两个让我印象较为深刻的案例。

我上来接手的是初二，对大部分学生的性格不是特别清楚。小戴就属于比较特殊的学生，比较执拗，我让他怎么样，他就偏不怎么样。

我上课一开始比较按部就班，让学生根据我的口令去做动作。当然，大部分学生都可以很好地达到我的要求，只有小戴总是跟我反着来。我不好意思在班里指责个别学生，结果发生了小戴一个人跑到别的地方去玩这件事。

我知道这样的事需要处理。经我多方了解，小戴平时就这样，上课不能集中注意力，但是他吃软不吃硬。幸好我没有当着全班学生的面批评他，不然就不好收场。

我还了解到，小戴身体素质其实很好，于是就想从这点入手，试着改变他。

一次晚自修，我去小戴班里，没直接找他，先找其他学生聊天，关心一下他们的日常。

看到小戴，我开门见山，问：“你最近课上好像不在状态，是不是因为我布置的练习对你来说比较简单，所以你才不愿意认真完成？”

他犹豫了一下，点点头。这个时候，我觉得这种兴师问罪的感觉不好，所以又换了一种方式，对他说出“你的体育成绩比较好，希望可以在班里带好头”之类的话。

看他用手挠头，露出不好意思的笑，我悬着的心也放了下来。

后来，我尝试在晨跑时就让小戴领跑。他上课的专心程度有明显的提升。

另一个案例是我教的一个班级。这个班的凝聚力非常强，学生做事情会抱团，这看起来是好事。但是总有一些学生会以个体煽动集体，这就导致上课纪律不能保证，时好时坏。

这些学生很亲近我，对我说话无所保留，但时间一长，我就发现这个班的常规很差：上课静不下来；下课了，让他们去捡个球都很困难。

直到有一次培训，我听到一句让我感触很深的话：教师需要做到，让学生想要靠近你的时候，还要保持距离感。让他们喜欢你但敬畏你，而不是一味地亲近你。

我想了很久，在没有师傅和其他教师指导的情况下，擅自做了一件事。

一次活动课解散前，我说明要求——响哨就收球。

学生虽然答应了，但结果跟以前一样。

这次，我没等他们，吹了两声哨后，把他们劈头盖脸一顿批，最后补了一句：“这就是你们对我的承诺吗？”

这节课甚至没有集合，我只说了一声“下课”就走了。

效果很明显，当天晚上，我就收到一封联名道歉信。我再通过后续的运营，让这个班的凝聚力、上课效率和体育成绩有了大幅度提升。

我相信未来还会碰到各种难题，我将会继续以爱之名贯彻自己的教育理念，针对不同个体和集体，选择不同的解决方法，努力做好新时代的新教师。