□费舒澜

作为高校教师，应当牢记立德树人根本任务，准确把握主题教育要求，拿出深学细悟的“钻”劲、务实求真的“实”劲、奋楫笃行的“干”劲、驰而不息的“韧”劲，推动主题教育提质增效。

一是聚焦思想引领，提升育人高度。积极引导广大青年认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，善于运用贯穿其中的立场观点方法分析学业、就业、思想等方面的问题。青年一代是未来增进民生福祉的中坚力量，高校教师要将中国共产党民生福祉理念融入理论教学和专业实践，提升学生对于增进民生福祉的责任感和使命感。充分发挥课程思政的育人优势，沿着“劳动知识传递、劳动能力培养、劳动价值引领”的主线，引导学生树立正确的劳动观，培养知中国、爱中国、堪当民族复兴大任的新时代人才。

二是科研反哺教学，丰富育人维度。高校作为基础研究和科技创新的主力军，是科学研究的领头雁和风向标。应当加强科研学风作风建设，引导科技人员摒弃浮夸、祛除浮躁，营造风清气正的学术生态。一方面，将科研成果运用到教学环节，通过延伸教学内容、拓宽教学视角、革新教学方法，丰富人才培养的维度。另一方面，引导学生聚焦当前社会经济发展的热点问题，解决人民群众急难愁盼的民生福祉问题，深入政府部门、乡村田野开展调研，搜集基础数据，为促进城乡居民共同富裕提供高校智慧和高校方案。

三是建设一流专业，夯实育人基石。紧紧围绕国家发展需求，聚焦新一轮经济结构调整和新兴技术革命，积极发展交叉融合专业，建设高质量学科专业体系。深化高等教育教学改革，完善一流课程建设方案，以优势学科带动一流本科专业，打造特色鲜明的一流课程、优质教材、金牌教师。积极推动“宽口径、厚基础、强应用、个性化”大类招生培养改革，凝练人才培养特色，造就大批服务于中国式现代化建设的高质量人才。

四是课堂延伸课外，创新育人载体。要把课堂学习和乡村实践紧密结合起来，在祖国大地上挥洒青春的汗水，为推进农业农村现代化和城乡居民共同富裕贡献力量。人才培养更多地体现在课堂教学之外教师对于学生的指导与引领。将师生交流从课堂向课外有效延伸，构建师生常态化交流机制，在思想、学业、考研、竞赛、就业等领域开展全方位指导。充分发挥社会实践、专题调研等校外课堂的巨大优势，提高学生在人才培养环节中的主导性，真正做到“以学生为中心”。

（作者系浙江财经大学公共管理学院副教授）