□张纯纯

3个月前，衢州市柯城区航埠镇初级中学在教学楼和寝室楼共投放了50把公益雨伞。有了它们，忘带伞的学生不必再冒雨前行。

更重要的是，投放至今，50把伞无一丢失，也无一人为损坏。校长胡峰成说：“这是一堂生动且成功的德育课，我为这群孩子感到骄傲。”

或许，在不少人看来，忘记带伞而淋雨是学生自己的事，与学校应该负责的考试、升学、教学管理等“大事”比起来，微不足道，不值得为其花心思。但是，德育需要的正是这份“小题大做”。一把伞或许只能为一两个人遮风挡雨，但一堂有实效的德育课，却可以有着“桃李不言，下自成蹊”的力量。

“小题大做”背后是学校坚持与学生平等对话。德育不是自上而下的“照本宣科”，而是学校与学生之间的“精神共鸣”。之前，有学校邀请“教学名师”给学生作感恩和励志演讲，却因内容不当被学生拿走话筒、当场制止，导致“翻车”。平视的一代，更需要的是平等的对话，而不是简单地告诉他们影响、作用、意义，要让他们在真实的生活体验中了解是非、善恶、真假，从而形成自己的价值观和判断力。

当学校担心学生会因为忘记带伞被雨淋而投放了公益雨伞时，这正是发起了一场真诚的对话。它在叩问每一个学生的心灵：当自己被他人用心对待时，应该如何回报？该校学生张梓童说：“学校为了让我们不淋雨而劳心，我们应该用高素质回报学校的关心。”而这，正是这场对话的答案。

“小题大做”也能带来学校与学生之间的双向奔赴。德育的课堂往往不在精心制作的PPT课件里，它是“流动”的，发生在家庭、学校、社会的每一个角落。学校只有抓住契机，才能让德育事半功倍。

学校担心学生淋雨生病，没有停留在口头上的提醒，而是急学生所急，用切实可行的办法解决问题。在德育中，“小事”不能“小看”，学校要善于“小题大做”，比学生先走一步、多走一步，学生主动回馈的也一定比我们想象得多。

此刻，他们学会的是爱护手中 的这把伞；将来，这50把伞会让他们拥有更多为自己、为他人遮风挡雨的力量。