□杭州市文龙巷小学 董高华

正准备上课的我，突然被学生的叫喊声吓了一跳，抬头一看，小Y和小T似乎在争抢着什么，吸引了整个班级的注意。

我问他们发生了什么。小Y委屈地说：“他把我的商品抢走了两个，没有付我‘钱’。”

小T立马答道：“我刚才明明给的。”

我走过去一看，他们争抢的是已经皱巴巴的两张商品图，上面印着手套。

学生在课堂上刚刚接触人民币，为让他们巩固知识，我彩印了商品和货币发给全班，让他们模拟市场交易。

“你给她‘钱’了吗？”我向小T确认。

“给了，我放在她桌上。”小T肯定地说。

小Y在旁边连连否认，我用缓和的语调劝小Y先上课，下课我们再来解决这个问题。

等小Y回到座位后，我开始上课了，可是不一会儿，又听到两人的争执声，而且声音越来越大，说明两人都不甘示弱。

我心想，不如借此机会让他们上台做一个示范。

“你们这样争论下去没有结果，不如再给你们一次机会，好好当一回售货员和顾客，让同学们看看你们做得好不好。”说着，我拿出一些彩印学具。

小Y扮演售货员，小T扮演顾客。他们你一言、我一语地交流着，在我的引导下付钱、找零、交货，完成了交易。

其他学生纷纷表示肯定。

“是的，我觉得你们人民币的换算学得非常好，以后都可以成为爸爸妈妈的小助手。那刚才为什么会吵起来呢？”

“我知道，因为小T把‘钱’放在桌子上，没看好它，可能弄丢了。”一个学生发言。

“哦，有可能。”我点点头，“老师也相信小T一定把‘钱’给小Y了。”我看着小T，语气带着肯定。

“也许被风吹走了，所以售货员和顾客在这件事情上都没有做到位。那以后我们要注意什么，才能避免这样的失误呢？”

学生们面面相觑，不明就里。

我只好告诉学生：“我们平时购物，付钱时要让售货员确认，付完钱才能收货，是不是这样？”

大家都点点头。

我对小Y说：“你作为售货员，工作是很负责的，但怎么做能更完美呢？”

小Y马上回答道：“要当面收钱，把钱保管好。”

“真不错，你们能马上意识到确认付款这个环节的重要性。人民币是顾客辛辛苦苦挣来的，要让它实现劳动者的价值。”我微笑着说。

“我相信大家今后一定能成为合格的顾客，待会儿下了课，我们一起再帮忙找找小T的‘钱’。”