□海盐县秦山小学 陆秀敏

怎样让学生度过一个有意义的假期？怎样让学生离开学校仍爱学习，离开教师仍会学习？这是一线教师一直在思考的问题。农村学生受物质条件匮乏的限制，这个问题更加突出。笔者经过几年的实践，开发了乡村读书会的学生“度假”方式。

乡村读书会以自然村组为基本单位，学生三五人不等自由组合，取一个自己喜欢的书会名字，如草蓬读书会、小银杏读书会、芦荟村读书会等。

学生们很爱自己的读书会，取名的时候很认真，集思广益，反复推敲，体现出主人翁的特点。

每次读书会集中活动，是小会员们亮家底的时刻，有的人带两三本，有的人带七八本，有的人几乎倾囊而出。读书会的地点是流动的，轮到谁做东道主，就想方设法向社区图书室或亲朋好友多借一点图书。

因此，读书会就是小小的流动图书馆，借阅必须登记在册。如谁有新书，特别是有“抢手货”的时候，要按规定排队轮流借阅。在阅读氛围的影响下，一些原本不爱读书的学生，也开始在读书会里找书来看。

读书会每次活动都会确定一个东道主，活动地点由东道主安排，可在家里，也可在户外，如树荫下、竹林边、桑园里等。东道主的工作是安排读书的时间和内容，并组织交流。

小会员们都很乐意当东道主，既是想显露一下自己的组织能力，更是想表达以书会友的真诚。有的小会员别出心裁，在读书的地方插上竹枝或长草，或画一个标志，情趣盎然。

每逢聚会，是学生张扬自己个性和才能的大好机会。东道主忙着招待小客人，担任读书会主持人；会员们则认真地撰写整理读书随笔，在读书会上充分发表自己的感想。

与在假期做千篇一律的作业题相比，乡村读书会更有趣、更有劲。学生在组织读书的过程中提高了各项能力，在激励自己的同时，也激励了别人。