□平湖市林埭中心小学 吴雅雷
“吴老师,小丁把我的铅笔盒撞翻了。”
“吴老师,冬冬总是向我翻白眼。”
“我不喜欢和小伟一起坐,他老是要拿我的橡皮。”
……
一丁点事学生都来向我这个班主任汇报,让我“一个头变成两个大”。下课十分钟,耳边总是嗡嗡响,一刻也不得闲。
后来我设置了“邮筒”,让学生们把要汇报的内容写成留言,扔进“邮筒”,我抽时间一并处理。
一次偶然的机会,在一家小饭店,我看到老板在墙上挂了一块板,顾客有什么想法,可以写在便笺上,贴在这块板上。有人写了“饭菜很可口,下次要再来”;有人写了“愿得一心人,白首不相离”……这些留言读起来让人感觉暖暖的,也让我感觉到老板是个有情义和格调的人。
新接手一个班级,需要布置教室环境,小饭店的这个创意让我深受启发。
“同学们,我们的教室即将有一道会说话的墙,它不仅可以告诉你班级的好人好事,还知道你今天最开心的事情是什么。”
学生们个个瞪大眼睛,吃惊地看着我。接着,我就把规划告诉了大家。
“我们把每天发现的好人好事,或自己感觉最开心的事写下来,署上名字,贴上墙。”
之后的几天,我们一起布置教室墙壁的一大块空白,贴上底色,配上漂亮的花边,在最上面贴上艺术字——会说话的墙。
第一天,我准备了黄色的爱心形便笺。学生们都使劲观察别人的优点。
“王敏把菜盒摆放得很整齐。”
“陈刚帮我捡起掉在地上的铅笔。”
“吴磊下课文明休息,不乱跑。”
……
为避免学生只有三分钟热度,我利用晨间课等时间,抽空表扬了做好事的和发现别人做好事的学生,每人奖励一朵小红花。
第二天,我换成了红色便笺。一周5天,每天便笺的颜色都不同,不仅好看,更方便我统计。
一周下来,墙上贴满了爱心,贴得密密麻麻、层层叠叠,显得很壮观。
为让自己出现在爱心便笺上,学生经常没事找事做,比如实在没垃圾可捡,就把地上的泥巴搓成球,捡起来,把我看得又好气又好笑。
学生们忙着找好事做,忙着写爱心便笺,都懒得搭理我,我倒是乐得耳根清净。
好事一多,坏事自然没了市场。即便一两个调皮鬼忍不住犯了错,我也有足够的时间和精力去应对了。
会说话的墙不仅让班风好转,学生们在写便笺的同时,语言表达能力也在与日俱增,真是一举多得。