□长兴县实验小学 范新萍

名著开启智慧，经典浸润心灵。《西游记》是一部很有趣的书，林庚先生称之为“童心之作”。学生们看动画片《大闹天宫》和电视剧《西游记》长大，对神通广大的孙悟空可谓崇拜之极。到五年级下册，“快乐读书吧”推荐书目之首就是《西游记》。

如何读好这本书？应该由学生自己来做阅读的主人。

笔者发动学生展开头脑风暴，师生合作策划共读项目“跟着悟空去追梦”，并设计可供选择的几个不同难度系数的项目化作业，分组开启共读之旅。

“悦享”读书小组认领的项目化作业是“梦起梦落”，打算合作精读《西游记》前七回，用思维导图厘清人物和情节，并表演课本剧“猴王出世”“大闹天宫”。

少年霄翔读书小组的作业主题为“魂牵梦萦”，打算通读全书，细读回目，画出西游路线图。因师徒四人个性鲜明，书中妖怪也各有特点，因此他们会设计人物档案卡，尤其是妖精卡。

意气风发读书小组的项目取名为“梦圆”，试图深入了解作家吴承恩。因他曾在长兴做过县丞，小组成员打算搜集这方面的资料，以及其他与《西游记》创作相关的周边。

学生经过讨论确定的项目任务，自己自然特别喜欢。

《西游记》原著中有大量的韵文、生僻字，学生读不懂怎么办？

“弱水三千，取一瓢饮”，小学生读经典名著无需面面俱到，经过读书小组集思广益，我们选用了3种读书策略。

策略一：内容重组。以孙悟空为线索进行跳读，标记出相关内容，使之成为一个新的整体。在阅读时，我们还设计了有趣的阅读活动，如根据句式“因（ ），他具有（ ）的名号”让大家说一说。

很快，学生们发现孙悟空一生有六大名号，分别是：美猴王、孙悟空、弼马温、齐天大圣、孙行者、斗战胜佛。他苦练七十二变，历经八十一难，降妖伏魔，战胜自我，西行取经是追梦之旅，也是成长和蝶变。

学生运用这种方法梳理其他人物，包括众多的妖魔鬼怪和神佛，发现阅读起来更加顺畅，事半功倍。

策略二：举一反三。学生在阅读中发现，师徒遇到的每一重阻碍，都不是一下子就能破除的，都要经历几番努力才能成功。比如大家耳熟能详的“三打白骨精”“三调芭蕉扇”等，情节上都是一波三折。

课后，学生们用它来验证西游记里的其他故事，发现屡试不爽。原来，整本书阅读若能找到一定的结构，就可以将复杂的问题简单化，在比较中发现一定的规律，阅读就不再孤立和无序。

策略三：跨界阅读。在开读《西游记》前，学生们就纷纷表示，之前已看过相关的动漫影视作品。那么，就让我们来一次跨界阅读，体会不同的艺术形式在表现人物、设置情节等方面的特点吧。这样有助于我们立体化地品评人物，多角度地理解原著。

“为什么是七十二变？”

“如意金箍棒到底有多重？”

“《西游记》的故事在真实的历史中是怎样的？”

在互惠式分享的同时，学生产生新的阅读发现，纷纷抛出自己的关注点。

“人，因梦想而伟大，因团队而卓越。花果山的小小石猴，虽拥有才能，还得忍辱负重，踔厉奋发，笃行不怠，一步步实现生命的价值，最终修成正果，成了斗战胜佛。”意气风发读书小组在分享阅读感悟时总结道。

开学以来，学生们一有空就捧读《西游记》，深度阅读，合作探究，“和悟空一起圆梦”。成果分享会上的作业展示精彩纷呈，学生们用自己的智慧表达着对古典名著的理解和热爱。

罗曼·罗兰说：“没有人阅读的是一本书，他总是通过书籍在阅读自己，要么是在发现如何控制自己。”（No one ever read a book. He reads himself through books, either to discover how to control himself.）我们共读《西游记》，发现悟空，化身悟空，和悟空同呼吸共命运，既掌握了阅读整本书的方法，也一路追寻悟空的梦想，不经意间窥见成长的密码，达到“读一本书，阅一个人，圆一回梦”的效果。