□浙江中医药大学党委书记 黄文秀

浙江中医药大学积极探索实践“寓价值观引导于知识传授和能力培养之中”的课程思政建设新路径，以实际行动生动诠释新时代的“大学之道”。

分层次对专业课教师开展培训，推进课程思政理念、目标及方法进专业人才培养方案、进课程教学大纲，直至转化为任课教师的教案讲义与教学实践，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

大力推进课程思政教改研究，以专业为单位，组建10个课程思政教学团队，立项100项教改课题，创建60门示范课程，立体式推进全校课程思政建设。尤其是中医学专业，通过组建课程思政教学团队，加强改革的统筹与规划；凝练专业思政核心内容，明晰改革的精神与要义；强化专业基础课和专业核心课，打造示范课程群等，引领改革的方向和风尚；梳理专业课所蕴含的思想政治教育元素，设计教学内容、教学时间和教学方法等，科学编制教学大纲；编写总结成效佳、反响好的教学案例，为广大教师提供有益参考，提升改革的价值与影响力。

此外，学校还系统出台保障机制，在教学评价体系中增设课程思政育人评价指标，实施优课优酬，建立课程思政工作室，保障课程之间的同向同行、协同效应，最大限度地发挥教师团队的合力效应。

学校以课程思政改革为契机，形成了以“医德高、医理精、医术强”为内涵的特色化人才培养目标，创新“三三”共育机制。一方面，以名医为主题主线，“三课堂”贯通，为学生树立成长的榜样。学生在第一课堂通过案例教学了解名医的故事，学习医理，兼顾医德与医术；在第二课堂“远志大讲堂”中，倾听名医自述成长经历，蕴养医德，兼顾医理与医术；在第三课堂中，跟随名医门诊，耳濡目染地学习名医的医德医术，强化医理。

另一方面，学校借助3所直属附属医院和21所非直属附属医院的资源力量全面实施“三个联动”，即大力推进专业课教师与思政课教师联动，共同制定课程思政案例与教学内容；教学管理人员与学工管理人员联动，共同实施课程思政培养方案；学校与附属医院联动，共同推动思政实践。

自学校全面推进课程思政改革以来，广大教师活力迸发，精心备课，涌现出大量精彩的课程思政案例。“中医外科学”课程在教学内容中导入“中医外科学”鼻祖华佗发明麻沸散的故事，教导学生要有善于发现的探索精神、勇于创新的科学精神。“刺法灸法学”课程从教学道具针灸铜人延伸开来，在增强学生探究精神的同时传递对中华优秀传统文化自信、自豪的爱国主义情怀。“中药药剂学”课程引入李大鹏院士研发抗肿瘤中药静脉乳剂康莱特注射液、节衣缩食办厂的人生历程，引导学生领悟“传承精华，守正创新”的中医药文化内涵。“中医围产护理学”课程则运用大国医朱丹溪为“女佣”治疗癥瘕病的案例，强化学生对一视同仁、仁爱为怀的职业准则的理解。

2019年，学校选择60多个优秀案例，按照爱国、敬业、诚信、友善4个类别汇编成册，并作为全国中医药行业高等教育“十三五”创新教材《医学类专业课程思政教学案例集》正式出版发行。此外，学校还组织开展了2019—2020年两个年度的校级金课评审及认定工作，确定“中医儿科学”“中医内科学”等30余门课程为课程思政金课。2020年，学校在原有案例集基础上，由校长陈忠领衔主编出版了《医学类专业课程思政教学实录》。

从思政课程到课程思政，浙中医大以思政为钥匙，打开中华文明宝库的大门，引领学生探索中医药传承与创新。