□本报记者 朱郑远

向学生科普我国现役船舰、船模的具体制作方法，帮助学生了解水的浮力、物体运行速度……寒假里，温州市瓯海区实验小学集团学校海模社团的指导教师郭诗文早早就开始更新自己的海模课件内容，准备新学期的指导课程。该社团是学校课后托管服务中最受欢迎的社团之一。

“双减”政策推出后，温州市瓯海区实验小学集团学校针对课后托管服务制定了全流程管理实施细则，同时还结合教师特点、学生需求，开创了“1+2+N”课后托管服务模式，让学生在校学足、学好的同时，实现“五育”全面发展。

育学业整理好习惯，保障课后托管服务核心质量

据了解，“1+2+N”课后托管服务模式的“1”是指学业整理，“2”指阅读与运动，“N”是多元课程、缤纷社团。该模式以学业整理为基础，坚持阅读与运动，让学生在多元化课程和社团中培养爱好、发展特长、发现更多可能性。在校长赵成木看来，教育的本质是多元化的，要给予学生多元的成才机会，淡化教育的分层功能，将学生从学业负担中解放出来。学校课后托管服务以学生自愿参加为主，新学期里报名人数达2448人，参与率达90%。

“在学业整理方面，我们结合学生个体差异、学情及各学科特点，主要从作业量分层、作业难度分层、作业形式分层等方面展开，学生根据能力需求自主选择专属作业。”赵成木告诉记者，这样既能确保“底线营养”，又有“高阶营养”的追求。

为了平时的短时作业布置少而精，教师们精心研读课标确定重点、研究学情把握难点，通过对现有资源的遴选与改编、团队创编、教研组专题研讨等不同方式加强作业设计能力。而节假日的长时作业，则用项目化学习的思维对作业进行整体设计，努力将核心大概念和关键能力融入真实学习情境，做到与学生课外生活、与所在地地域特色、与时事节气等相结合，让学生学得有趣、学得有效。

结交两个“好朋友”，读书与运动张弛有度

作业量下降了，但学生们的成长并没有因此停滞。在课后托管服务课程安排表中，学校贴心地在第2时段内为学生搭配了两个“好朋友”——常阅读、爱运动。

低段学生以班级为单位集体开展阅读、健身课程，中高段学生则自主前往指定场所找相应的教师进行阅读和运动打卡。学校的“数字大脑”清晰地记录了每名学生的阅读与运动打卡情况，这既为课后托管服务内容的落实提供了数据依据，也让学生看到了自己每天努力留下的痕迹。

“目前，学校参与阅读与运动打卡的学生，除去参与社团活动，基本实现全面覆盖。”“数字大脑”负责教师陈建云告诉记者，阅读打卡记录显示，学生阅读方向更倾向于历史读本，排名前10的书籍中，绝大多数为历史类图书，借阅总量相比往年同期有所上升，说明学生们的阅读热情持续增加。

此外，学校还在课后托管服务时间、阅读与运动的环境和氛围上下功夫，全面开放室内外各大阅览场所，提供墨水屏阅读器、朗读亭等智能阅读设备，受到了学生们的一致好评。

周三无作业“真香”，走班课程和社团开启个性化发展

除了日常的阅读与运动，“N”课程提供了31个社团穿插于周一、二、四、五的课后托管服务时间，供体艺、科技等方面有特长的学生自主选择，海模、航模、篮球、足球、无人机等社团都成为学校里的“香饽饽”，“一位难求”已经成为常态。

“本学期有超过200名学生报名，但是由于场地、师资等因素，最后我们招收了2个班，大约90名社团成员。”郭诗文说，“双减”政策落实后，学生参与社团的积极性被调动起来，和过去相比，海模社团不仅报名火爆，社团活动的参与率也有显著提高，尤其是学生对参与大型赛事的积极性十分高。在此前的温州市第十七届运动会（大众体育部）航海模型比赛中，学校五年级学生、海模社团成员王润予，与众多六年级选手同台竞技，取得了无线电遥控船任务赛第5名的好成绩。“我们日常就把每一次训练作为比赛来对待，暑假的时候郭老师还带我们去特训，适应有自然风的赛场，才能取得这样的成绩。”王润予说。

周三则是学生们人人都喜欢的日子，因为学校创新作业管理推出了“周三无作业日”。每周三下午，学校安排了课后个性走班课程，前汇校区、慈湖校区分别推出了80门、54门个性走班课程，涵盖了语言素养、数理逻辑、自然探索等八大领域，供所有参与课后托管服务的学生自主选择、走班学习。全校80%以上的教师参与课程开设。

“这个学期，学校社团有近600人参与，不管是知识学习还是特长培养，我们的学生都能在校完成。”赵成木说。新学期里，学校还将加强与温州本土高校的深入合作，引入高校人才资源，为学校提供趣味英语、人工智能等更加丰富的课后托管服务内容，巩固加强由本校教师资源、高校大学生资源、社会培训机构公益组织资源联合组成的“三维联动”师资来源模式。