□林 群

教师会议是学校宣传政策、沟通思想、交流信息、部署工作、凝心聚力的重要阵地。作为一名校长，经常要主持教师会议，而要开好教师会议并非一件容易之事。

有些学校的教师会议形式古板单一，每次会议不外乎是校领导在台上长篇大论，一次会议往往耗时超过一个小时，且发言主题不清，内容漫无边际；教师在台下听得头昏脑涨，有人甚至公然批作业、刷手机。

相反，有些学校的教师会议值得点赞。它就像校长的公开课，有明确的“教学目标”，有严谨的“教学过程”，有科学的“课后反思”，有可喜的“现场生成”。

整个会议成为校长与教师充分交流的平台，虽然意见有分歧，但终归集中统一，上上下下实现同频共振。

校长是领导者，注重意识形态、方向引领和振奋士气；校长同时又是管理者，注重制度落实、绩效考评和局面稳定。

领导者和管理者，分别指向理想与现实。一位优秀的校长，应该追求两者的均衡，将各项要求网格化，分步骤分阶段地去实现。

教师会议是链接理想与现实的纽带，是贯彻制度与措施必不可少的形式。一次成功的教师会议跟一节成功的公开课一样，需要做好以下准备：

一、在会议主题上，做到胸中有货，备好“教材”

每一次教师会议，校长都必须本着落实主题、达成共识的会议目标，做到胸中有货。

以“双减”政策落实为例，要深入推进“双减”，教师在校工作时间增加了一个多小时，双休日也被压缩。校长必须看到教师的实际困难，体察教师的情绪，与教师共情，才能提升教师的价值认知高度，激发教师的责任心和使命感，最终使全体教师产生“人民教师为人民服务”“公职人员为公家解忧”的积极意识。

会议正式开始前，一首赞美教师无私奉献精神的现代诗《最美的神话》，以配乐朗诵的形式渲染全场气氛。会议主题发言从孟晚舟归国讲起，讲到美国对中国高新技术的封锁和打压，以及中国高精尖创新人才的缺乏，再讲到中国的教育内卷对下一代的危害，最后举出张桂梅坚守和奉献的事迹，号召大家学习她的精神。

在大屏幕上，一张旭日中托举孩子的画面充满了象征意味：为托举明天的太阳，我们愿意付出今天的努力。整个会议就像一节公开课，有课件、有朗诵、有音乐，感染力十足。

一旦教师的使命感被激发，工作的阻力就会减少很多。

二、在会议对象上，做到眼中有人，备好“学生”

教师会议的对象有时是全体教师，有时是班主任、新教师，校长要根据不同对象确定不同的会议主题和目标，选择不同的会议方式。

新教师会议需要目标激励、榜样引领、文化熏陶，而针对资深教师的哲学探讨、换位思考、价值驱动效果也不错。

还是以“双减”政策落实为例，“双减”政策对不同年龄段教师的压力是不同的。

对新教师和老教师而言，“双减”减去的或许就只是休息、休闲的时间，但对“上有老、下有小”的中青年教师而言，“双减”减去的是他们陪伴孩子的时间。

为了别人家的孩子，教师要牺牲自己陪伴孩子的时间，内心的不平可以想见。为此，在“双减”推进会议上，我们让教师陈述面临的困难，看见他们内心的焦虑，充分接纳他们的情绪。

学校在制定“双减”任务时，也因人施策，给予教师人文关怀。比如：尽量减少教师的托管次数，并实施调休制度；组团集体接送孩子上下学；学校食堂还提供“小鱼点餐”服务，每晚8个菜，可以堂食也可以打包回家，为教师解决后顾之忧。

会议对象如果是活泼开朗的年轻教师，可采用头脑风暴的方式激励他们献计献策；而对于沉稳保守的中老年教师，则鼓励他们以小组为单位畅谈想法。如果教师们有牢骚或意见，也可以通过向“校长信箱”投稿等方式倾吐。

三、在会议进程中，做到手上有表，备好时间

现代人的时间都很宝贵，在开教师会议之前，校长一定要告知教师会议时长，并督促自己分配好会议时间，让教师安排好工作和生活。

能一小时开完的会，绝不拖至一个半小时。如有其他人员发言或讨论环节，都要有时间规定，可说可不说的不说，可议可不议的不议，能一次性说清的不重复说。

如事情涉及特定人员，不搞大面积“轰炸”，择时与相关人员再议。

如果讨论形不成统一意见，即使教师们意犹未尽，也要结束讨论，不浪费时间在推倒重建的循环中。可以引导教师深入思考，待想法成熟后，再开小会商讨，或利用网络进行“云讨论”。

会议流程也要遵循现代课堂中“教师为主导、学生为主体”的模式，切忌满堂灌。校长往往起到抛砖引玉的作用，把话语权交给教师，让话筒在教师之间传递。尤其是政策解读、活动设计等内容，让教师们充分学习，主动解读，畅所欲言，往往会有意想不到的生成。

比如，为解决个别班级放学经常拖沓这一顽疾，会议安排了“吐槽与改进”环节，各位行政领导带领教师们献计献策。

四、在会议结束后，做到心中有数，备好反思

每一次教师会议后，校长都应该认真反思：主题是否完美呈现？目标是否精准达成？任务是否及时下达？群众中是否有好的意见？这些意见是否有可采纳之处？

如果会议有明显的不足之处，就要反思：是哪一个环节出了问题？有哪一个因素没有考虑到？是否前期缺乏规划、准备不够充分？是否能预见会议中可能发生的争执？在今后的会议中应该如何改进？

找到会议的缺憾后，校长可以采用“打补丁”的方式，与团队中最有影响力、最直言不讳的成员一对一交流，针对会上讨论的一些有争议的话题、产生的不愉快的反应，倾听意见，着力解决。

可以多样化召开教师会议，根据不同的会议主题确定不同的与会对象。

有关办学理念、教育行为、价值判断、理想追求等主题的会议，要全员参与；事关学校章程和发展规划的修订、各项制度的拟定，也需要全员参与，达成共识，才能自觉遵守。

而一些日常事务，如班级三项评比、一周工作总结、下周工作布置、各类考试安排等，在校园数字化的今天，线上召开会议或者发个通知就可以搞定。

教师的魅力在课堂，校长的风采在会上。校长如果把教师会议当作高级别的公开课对待，就能很好地承担起领导者和管理者的“一岗双责”。

（作者为宁波市海曙区古林镇中心小学校长）