□程振伟

“双减”政策实施以来，全国各地不断探索与完善课后校内托管和寒暑假校内外托管服务，良好的教育生态体系正在逐步形成。但是，课后和寒暑假托管也面临师资和场所不足、活动内容单调、托管服务质量不高等诸多现实瓶颈。职业教育在专业、课程、师资、场地、设备等方面具备助力“双减”的优势，充分发挥职业教育的力量，有利于推动“双减”政策进一步落实。

“双减”是教育领域的一件大事，需要整合全社会资源助力“双减”工程。而就目前来说，教育领域包括普通教育和职业教育两个序列，两者并非就是平行线，而是互有关联、贯通、渗透。教育管理部门统筹发展普通教育和职业教育，无论是从行政方面还是具体业务来说，普通教育和职业教育都应当在资源互通整合、内涵互促式发展上具备更大的潜力。助力“双减”，职业教育当显应有担当和更大作为。

职业教育可为“双减”供给优质课外公共产品。“双减”是一项系统工程，需要各种力量参与其中，特别是填充“学业和辅导减下来后留下的时间空间”，换句话说要有更多素质教育的“加法”。职业教育涉及面更广，拥有更广泛社会资源，能为负担减下来的学生提供更丰富、多元、广阔的素质教育产品。我们要打破“职业教育是低一层次教育”的陋见，确立“职业教育和普通教育只是类型不同”的科学认知，动员职业教育力量更多参与到为普通教育供给优质教育产品的大潮中来，积极作为。

职业教育可为普通教育提供更多先进理念和可能性。职业教育是教育版图的重要力量，我国拥有世界上最大规模的职业教育。职业教育同样致力于实现人的充分发展和立德树人，其所蕴含的劳动教育、精益求精、制造强国等理念，对普通教育不仅是启迪还应有渗透。“双减”，减的是学业和辅导负担，增的是素质教育和人的更多可能性。职业教育和“双减”在理念上是相通的、互相促进的。善用职业教育的师资、场地、课程等资源，让“双减”下的学生接触更广阔、丰富的世界，有利于使他们更早形成科学合理的职业规划、知道自己更适合哪一种教育。而事实上，过去所设计的“普职融通”，因为普通教育学生太忙、接触得太窄，一时不好落地，现在当职业教育的精华部分遇到空下来的义务教育阶段学生，很可能产生意料不到的化学反应。

职业教育是我国教育的重要一极，理应在“双减”教育改革中有更大担当和作为。“双减”致力于让素质教育占领高地、让更多学生获得最适合自己的教育，职业教育积极参与“双减”，当能迎来双赢乃至多赢局面。