□陈 峰

7月1日，在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记铿锵有力地宣示：“江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。中国共产党根基在人民、血脉在人民、力量在人民。”为了人民、依靠人民，全心全意为人民服务，从来就是党的宗旨。建党百年庆典上，“七一勋章”获得者张桂梅、“人民英雄”陈薇等一批基层工作者登上天安门城楼，与党和国家领导人同台观礼，充分体现了党对人民的致敬，是对党的“人民性”的最好诠释。

马克思主义唯物史观认为，人民群众才是历史的创造者和推动者。中国共产党从建立之初，就把消灭剥削制度、解放劳苦大众作为自己的责任，并在长期的革命斗争和建设过程中践履、巩固了为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命。因此，为了人民、依靠人民，不仅是党的政治路线、军事路线，也是党的经济路线、文化路线。政治上，始终坚持人民至上，团结、动员和带领人民群众为自身的解放、发展事业而奋斗，使党的事业有了深厚的群众基础。军事上，积极组织“人民战争”，人民群众的支持成为我们致胜的法宝，群众用“小米饭”“小推车”“手摇船”帮助人民军队战胜了强大的敌人。经济上，把一切革命和建设成果让人民群众共享，使人民群众得实惠、有尊严；历史证明，凡是尊重和体现群众利益的经济改革都获得了成功。文化上，确立“为人民大众服务”的文艺方针，积极发展“民族的科学的大众的文化”，社会主义文化深入人心。因此，人民立场是我们党的根本政治立场，是共产党区别于其他政党的显著标志。党性与人民性从来都是一致的，中国共产党过去是、现在是、将来还是始终代表最广大人民根本利益的政党，永远与人民休戚与共、生死相依。

教育是党的事业的重要组成部分，为人民服务、让人民满意是社会主义教育的根本宗旨。办人民满意教育，就是要贯彻党的教育方针，坚持教育“四为”方向，落实立德树人根本任务，真正把教育与人的全面发展结合起来，用教育凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民。

人民教育为人民，这是教育的初心和使命，但“初心易得，始终难守”。在和平建设时期，我们面对的未必是枪林弹雨的考验，但考验并不亚于枪林弹雨的严峻。面对教育仍然不平衡不充分发展的现状，面对一些损害教育公平的“潜规则”和“旧惯例”，面对既得利益的特殊群体，是听之任之、随波逐流，还是攻坚克难、破旧立新？既得利益群体往往人数虽少，力量可能更强大，破坏性也更强，在他们面前，是否还能坚守人民立场、人民情怀？要维护公平，必然要深化改革；但进入“深水区”的改革，往往是存量利益的调整而不是增量利益的普惠，因此必然会撬动别人的“奶酪”，必然会招致阻力和压力，甚至会有代价和牺牲。一旦改革触及了利益，受益者往往是“沉默的大多数”，而受损者往往成为“不稳定因素”，甚至引发信访舆情或批评问责等，改革者不得不考量权衡。因此，当前的教育改革，不仅考验着干部的党性和能力，也考验着组织的勇气和视野：到底是从“一地一域”“一校一己”看教育，还是从“国之大计、党之大计”看教育？

教育要为人民服务，不是为“少数人”服务。必须坚持和发展教育公平，让教育事业发展成果更多更公平惠及全体人民，尤其是要消除为少数人享有特权而影响教育公平的体制机制、惯例旧法。我国14亿多人口中曾经有近1亿贫困人口，他们并没有多少“话语权”，但十八大以来党中央实施了一系列精准扶贫措施，使他们全面实现脱贫，因为习近平总书记心有“国之大者”；大多数学生只是普普通通的孩子甚至弱势群体，缺少“天才”的高光，他们也没有多少“话语权”，但我们必须让教育公平的阳光普照每个学生，优化配置教育资源，公平公正对待学生，为每个学生成长成才创造环境，因为党的教育工作者必须胸怀“民之大者”。

当前，我国正在开启“第二个百年”的新征程，浙江也正在全面建设共同富裕示范区。教育是开发人力资本的重要途径，是建设共同富裕的奠基工程。共同富裕呼唤教育的优质均衡发展，呼唤教育的公平公正，呼唤教育始终坚守人民立场。必须通过建设高质量现代化的教育体系，提升人民的综合素质，让人人都有人生公平的起点，让人人都能通过自身努力获得体面就业、提升收入的机会。从这个意义上来说，教育不应异化为显示政绩、体现业绩的指标，或者评职称、提干部、获奖励的筹码，教育就是帮助每个人实现自身发展的平台，让广大人民通过公平而优质的教育，拥有安身立命的能力、拥有共同富裕的机会、拥有事业成功的喜悦、拥有人生出彩的时光。

共同富裕示范区建设背景下的教育改革发展，是浙江教育系统面对的新的长征。新长征路上，要充分意识到还会有新的困难、新的战斗、新的牺牲。对此，作为教育工作者，你准备好了吗？

（作者系浙江省教育厅党委委员、副厅长）