□本报记者 李 平

近日，浙江省首届高校教师教学创新大赛在浙江师范大学落幕。比赛共吸引省内54所本科院校的147名教师（教师团队）参与。省赛虽已结束，但余波未了。这场充分突出“教学创新”的比赛就像一条鲇鱼，搅动了本科教育教学的“一池春水”。

掀起“打磨金课”热潮

记者了解到，本次大赛是教育部首次发文组织的教学竞赛，也是教育部“三评一赛”中唯一由高校教师参加的国家级赛事。大赛的主题是“推动教学创新、打造一流课程”。自大赛启动以来，全省本科院校借比赛“风向标”，以赛促教、以赛炼课，掀起了“打磨金课”的热潮。

“不同于以往的高校教师教学竞赛，本次大赛更偏向于课程，也就是说不仅仅局限于讲好一堂课，而是强调一门课程的教学创新。”浙师大本科教学部副主任徐展斌告诉记者，比赛成绩由网评和现场汇报两部分组成。现场汇报要结合教学大纲和教学实践，全面说明课程设计思路，展示相关过程性支撑材料，突出教学改革与创新的探索发展成果。

温州医科大学于2020年11月启动该校首届教师教学创新大赛，并多次开展线上线下精准培训，邀请校内外专家对参赛教师进行针对性指导，汇聚多方专业力量，共同提升参赛课程的教学质量。温医大教师发展中心副主任王朝杰介绍，该校推选的3门课程“临床眼科学——眼科显微手术学”、药理学和大学英语，均为省一流课程，“课程各有其创新特色，既有模式创新，也有内容创新，最为关键的是教师注重更新自身教学理念，坚持以学生为中心，以学习为中心，以学习效果为中心”。

本次比赛，中国计量大学教师（团队）共获得2项一等奖、1项二等奖、2项优胜奖和1项教学学术创新奖，获奖数量在全省高校中名列前茅。“这是学校对课程建设、新时代教学创新高度重视的结果。”教务处处长孙卫红说，近年来，该校不断强化课程思政和“双创”课程建设；推进在线开放课程建设，促进信息技术与教育教学深度融合；深入挖掘金课，推动“线下金课、线上金课、线上线下混合式金课、虚拟仿真金课和社会实践金课”建设，鼓励教学单位和教师增加课程难度和深度，强化课程挑战性，增强学生学习获得感。

大牌教授纷纷投入教学创新

本次比赛的关键，在于其强调教师教学创新能力。据了解，无论是网评环节的课堂教学实录、课程教学创新成果报告，还是现场赛中的说课展示、答辩考察，参赛选手们都展现出了扎实的学术理论功底、精湛的教学艺术，以及对教学目标的深刻认识、对教学方式的创新思维等。

依据教师专业技术职务，比赛设置正高组、副高组和中级及以下组3个组别。徐展斌说，这样设置的初衷，就是要吸引更多教授投入本科教学，参与教学创新。

从结果来看，大牌教授纷纷走上大赛讲台，成了最大亮点。浙师大教师团队参赛率达到90%，不少国家级省级万人名师、特聘教授、双龙学者都组队参加，他们有的担任主讲教师，有的则发挥基层教研组织“传、帮、带”的优良传统为年轻教师当铺路石，培养教学改革新生力量。

温医大共有14支队伍参赛，其中，教授作为主力的有3支，作为成员的有6支。教授们构建了独具特色的课程体系，塑造了独具风格的教学模式，从而带动课程组、教研室、科室、系和学院教师们竞相参与教学创新。

在嘉兴学院，10名教授积极参赛，170余名教师参与学校组织的教学创新赛前培训活动。该校教务处处长艾宁说：“良好的比赛成绩更进一步激发了教师及教授们教学创新的热情，形成了相互学习、共同进步的良好氛围。”

推动高校教育教学改革

在赛制上，浙江省特别增设了课程思政微课专项赛。“目的是推动高校重视课程思政建设。”省教育厅高教处二级调研员王国银说，大赛对高校教师的教学能力提升提出了新的要求，如全面推进高校的课程思政建设、推进信息技术与教育教学的深度融合、推进新工科新农科新医科新文科建设等。通过比赛，能进一步促进高校对标要求，加大教改力度。

在孙卫红看来，通过参加本次大赛，推动了学校基层教学组织对课程的问题导向、多维度评价、信息化融合和教学创新成果辐射的重视和思考。接下来，学校将大胆创新教学内容与方法，主动运用现代化教学方法和手段，深入推进教学创新，持续打造一流课程。

艾宁表示，该校将进一步加强教师培训，提升教学理念，优化教学设计，提升教学技能，深化教学评价；激活基层教学组织，发挥教学创新研究作用；将红船精神传承与育人工作紧密结合，增强全校教师课程思政教学能力培养。

“随着高等教育改革持续深化，以‘四新’为代表的一系列高教改革新理念、新目标、新要求、新任务，以及教育现代化、信息化发展，迫切需要全面革新和提升高校教师教学的理念和能力。”浙师大教务处处长林一钢直言，接下来学校将全面推进“四新”建设，以信息化和小班化教学为核心，推动课堂教学改革，课内课外协同、教学思政联动、教学科研互助，强化全员教研，加大教学投入，构建质量保障体系，打造一流金课，不断提高人才培养质量。