□黄 威

面对这样的历史性机遇，学校应乘势而上，为引领温台乃至中西部职业教育发展作出更大的贡献。

首先，要高站位、融规划。将温台职教创新高地建设内容、国家《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》、浙江省“双高”建设等项目融入学校“十四五”事业发展，做好同规划、同部署、同考核，确保改革发展各项任务落实落地。探索职业教育融入民营经济的新机制、新路径，促进职业教育与民营经济共生共长。

其次，要明理念、正方向。基于温台两地的产业特点和地域特色，锚定“生态优质的文化高地、惠泽民生的工匠摇篮、品牌卓著的职教旗手”的发展愿景，全力推进“双高”建设。优化完善办学思想，倾力构建充满活力、彰显灵性、人尽其才、各取所需的现代职教体系。致力于多渠道、多维度地为每一个学生搭建“易就业、可升学、能创业”的成才立交桥，将他们培养成新时代高素质职业人。

再次，要优模式、提质量。一是创新人才培养模式。以专业融合构建服务群链，以课程融通汇聚育才合力，以团队融智增强师资力量，打破专业间的壁垒，形成紧扣产业、融合联结、渗透带动的专业格局，使得人才培养的适应性进一步提升，产教融合进一步深化，服务能力进一步增强。

二是优化教育供给模式。通过多维度的培养目标、多层次的选择机会、生态化的课程体系、开放式的选课平台、自动化的评价体系等，建设“适域情”“适职情”“适生情”“适师情”的适情教育体系，争取实现每个学生均能按照自己的兴趣特长、求学意愿，选择自己需要与喜欢的课程和教师，实现“适用+实用”“有效+时效”“前瞻+后续”的终身发展。

三是打造现代治理体系。持续致力于打造“共生”聚力的现代治理体系，提升现代学校治理能力，使学校管理从“集中”走向“民主”，从“人治”走向“法治”，从“管理”走向“引领”，从“制度”走向“文化”，形成“赏罚分明、责权明晰、竞争合作、优胜劣汰”的管理体制机制，激发师生的生命自觉与内生动力。将“信息化”作为学校头等战略，通过创设“数据管理、质量监测、数字服务”三大机制，建立“泛在环境、智慧决策、现代教学、绿色后勤”四大应用体系；以“外引+内建”的模式，开发核心平台和轻应用，同时探索基于大数据的“共生”管理新样态和质量监控新机制。

最后，要建平台、同发展。一是建设职业教育共同体。充分发挥学校的辐射引领示范作用，扶持温台区域及西部薄弱学校共同发展，探索组建东西联合、山海协作、校企一体、混合多元的股份制职教共同体，探索对薄弱学校的委托管理模式，输出学校的管理文化。结对西部职业院校、温台区域职业院校，形成发展共同体，提升结对学校办学水平，共同实现高质量发展。主动对接长三角，加强与上海嘉定等地合作，进一步提升温台职教圈建设水平和服务能力。

二是组建职业教育综合体。引入社会资本和民营企业，探索举办中高职一体化新型职业院校，至“十四五”末，建成“中职+高职+企业联盟+研究院”的“公私合营、中高一体”的职教综合体，探索深度产教融合人才培养新模式。根据温台两地产业结构调整、产业转型升级和战略性新兴产业发展现状，在现有基础上，采取嵌入升级方式打造集生产、实训、教学、研发、创新创业、培训服务、职业体验等于一体的智能化、数字化产教融合新平台，辐射温台及长三角区域。创新社会服务体制机制，激活社会服务动力与活力，提升社会服务水平，培养企业发展急需的高技能人才。

三是建设“温台职教”数字大脑。牵头建设“温台职教”数字大脑，实现温台两地职教资源、企业资源、人才资源等的最大整合，实现专业设置、课程、师资、就业推荐、人才需求及预测、社会培训、合作洽谈等“一网统揽”、共用共享，研制产教对接清单，强化大数据分析应用，建立人才需求预测预警机制，随时对接温台城市“数字大脑”。

四是推进国家智能制造领域中外人文交流人才培养基地建设。借“国家智能制造领域中外人文交流人才培养基地”建设机遇，主动服务国家“一带一路”战略，着力打造中德合作职教园区；与亚龙集团合作，依托“丝路学院”、鲁班工坊等平台及技术创新协作联盟，加强与“一带一路”沿线国家的合作，为温台职业学校“走出去”提供人才培养培训和技术服务等。

（作者系温州市职业中等专业学校校长）