□本报记者 张 莺 张纯纯

疫情期间开设课程2595节，总浏览数超6693万，“甬上云校”线上教学模式入选科技战疫2020中国数字化转型成功案例。

286所学校参与“互联网+义务教育”结对帮扶，率先实现农村义务教育学校结对帮扶全覆盖。

创建10个省级区域和学校整体推进智慧教育综合试点，已有382所学校配有开展教学的移动终端，674所学校拥有创新实验室，232所中小学完成智慧校园建设。

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从经验主义到数据主义，从宏观群体到微观个体，无论是校园治理，还是教育教学，面对数字化变革这个时代命题，“十三五”期间，宁波“数字教育”上交了一份满意答卷。

这边风景多锦绣，乘势而上开山河。“十四五”开局之年，作为浙江教育系统数字化改革的先行探索者，宁波再次吹响了全市教育系统数字化改革的号角。宁波“数字教育”正在奋力跑出加速度——

强劲引擎： 智慧校园用数据说话

一块蓝牙胸牌。寒假前，宁波市海曙第二外国语学校初三年级段的77名学生来到了宁波市学生职业体验中心。从职业倾向测试到30余种职业体验场馆实践，一块小小的蓝牙胸牌记录下了他们的行动轨迹、停留时间等数据，一键生成每个人独一无二的职业“体检”报告。

一台5G模式平板。课堂练习数据即时反馈，学生进度不同，面临课程“关卡”不同；考前焦虑，打开“心理辅导”板块，找到专属于自己的“树洞”；依托于大数据的“成长护照”实时跟踪学生的德智体美劳发展现状……平板辅助教学让宁波市李惠利中学的“教学+”智慧教育模式不断“升级扩容”。

一个智慧校园教育大数据平台。每到期末，宁波市职业技术教育中心学校的学生都会获得一份绿色评价报告单，里面有自己的文化课成绩、专业课成绩、德育成绩、心理成绩、社交行为、消费情况、考勤情况、职业倾向分析等8类数据。根据这些“数字画像”，教师从中挑选出适合技能大赛的“千里马”，教务处默默对贫困生进行精准帮扶，学校的重大决策变得“有据可依”……

“整个教育大数据平台系统汇聚了每个学生在校产生的全样本多维度数据，成了观察学生的‘全息透视眼’。”宁波市职业技术教育中心学校党委书记张国方介绍，作为全国职业院校数字校园建设样板校，宁波职教中心从2010年开始建设智慧校园，2016年组建教育大数据建设和应用团队，自主开发教育大数据平台，“教育呼唤数据智慧，真实鲜活的教育数据可以推进教育服务精准化和决策科学化”。

“目前，宁波智慧教育统一资源与数据中心在录入全市2000多所学校、6万余名教师、70余万名学生数据信息的基础上，已实现省、市两级教育基础数据库打通，完成多部门多类型数据对接，实现学校数据归集及分析。”据宁波市教育服务与电化教育中心主任夏宏祥介绍，为了进一步提高数据质量和价值，接下来将对该数据中心进行迭代升级，而这正是2021年首期宁波“数字教育”建设任务中的一部分。

弯道超车：智慧空间促教师成长

英语课前，教师利用空间里的“课前导学”板块提前推送资料，学生完成对应的“智能检测”题，提高预习效果；科学课上，教师借助空间中的“习惯养成”板块，让学生每日观察月相并记录，实现了课内课外混合教学；体育课后，教师请学生上传锻炼视频至空间，并用语音进行个性化的指导。作为教育部“网络学习空间人人通”培训基地学校，在宁波国家高新区信懋小学里，“空间”已经成为所有教学故事的关键词。

自2015年开始，宁波智慧教育学习平台作为普及“网络学习空间人人通”应用的重要支撑，为全市教师、学生、管理者、家长甚至市民免费开通空间，推出个人展示、学习互动、资源汇聚、教学分析等功能。登录该学习平台后，教师、学生和家长都可以创建和装扮自己的空间，添加好友，相互关注，随时随地进行互动。“网络学习空间人人通”也成了宁波教育信息化工作的关键词。

“利用网络学习空间，促进信息技术与学科课程资源、课程结构及课程实施等方面的有效融合。鼓励探索‘翻转课堂’、混合式学习、移动学习等新型教与学方式，从而构建‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学校环境。”宁波市教育局党委委员、二级巡视员傅雪波说。

信懋小学语文教师吴文洁正是成功搭载信息化与学科融合这趟“高速列车”中的一员。教龄仅4年的她，已开设区级及以上的公开课、讲座9次，被聘为“微课设计教学委员会特聘专家”“浙江省服务中心指导专家”，获得省级优秀教师空间荣誉。“作为年轻教师，我之前只是埋头于传统的语文课堂教学。跟上信息化融合的趋势后，让我有了更多‘被看见’的机会，拓宽了我的专业成长道路。”吴文洁提到，自己第一次接触网络空间学习是在一次学校讲座上——来自宁波市镇安小学的信息技术教师黄吉雁给信懋小学全体教师讲解之江汇教育广场的建设和应用。

这样的讲座并不是偶然。像黄吉雁一样，深入一线开展信息化交流培训的教师目前在宁波共有47位，这些教师当中有专业的信息技术教师，也有专业的学科教师。为了能让更多的教师实现“弯道超车”，宁波市教育局于2017年组建了这个“智慧教育培训讲师团”。讲师团近年来已经完成对全市近500所学校的智慧课堂教学培训，组建经验辐射全省乃至全国，6位教师入选浙江省之江汇教育广场省级讲师团。

“技术不会淘汰教师，但善用技术的教师一定会淘汰不用技术的教师。”省级讲师团成员之一黄吉雁说。

路路畅达：智慧评价展学生个性

面对同一堂“宁波传统美食”微课，镇安小学语文基地校广场的“话题研讨”板块里却“各有千秋”：有用视频详细介绍奶奶制作青团过程的，有录制音频为宁波濒临失传点心“垒扫几（宁波话音）”扫盲的，有用图文并茂的形式分享自己心中的宁波美食排行榜并做起了美食向导的……选择自己最喜欢的方式来呈现自己的想法，是镇安小学学生们的“习惯”。

“在互联网技术的加持下，学生空间建设形象生动，于是教师更能看到学生的多面性，挖掘学生的多元智能。”镇安小学校长顾秋红强调，尺有所短，寸有所长，立体化的评价才能推动学生成为“完整的人”。

自2018年9月学校新开办以来，宁波市北仑区新碶中学校长乐纳红为学生评价改革选择的切口则是绿色智慧作业。“我们深信只有深入到教学工作的智慧教育才是真正的智慧教育，只有覆盖教学工作的智慧学校才是真正的智慧校园。作业是课堂教学的延伸，是检测学生学习情况和反馈教师教学效果的重要途径。”乐纳红说。

通过一块绿色护眼的水墨屏电子终端，学生们接收到教师布置的作业后，先给自己设定一个作业提交正确率，最终作业只需要完成自己设定的挑战目标即可，错题自动归档，随时查漏补缺。教师则可以根据自动统计的作业分析数据，轻松实现分层教学。绿色智慧作业改革进行至第3年，乐纳红始终信心满满，这是因为全校目前有1000多名学生在使用智慧作业系统，家长无投诉，“下一步我们将建设新碶中学‘绿色学脑’，使基于真实学情数据进行精准量化评估与高效分析决策的目标成为可能，为每个学生个体适配最佳的学习路径”。

“我们将以‘智治’为引领，撬动教育系统全方位、全过程、全领域的数字化改革，通过体系重建、机制重构和路径重塑，构建起教育教学新机制、新模式、新业态，最终实现育人方式变革与教育质量提升，让更多人共享‘数字教育’的发展成果。”宁波市教育局党委书记、局长毛才盛说。好风凭借力，站在全球数字化变革的“风口”之上，学校育人的初心和目标始终未变，宁波“数字教育”已按下教育理念、制度、技术、应用、模式等方面的“快进键”，迸发新活力，迈向新生态。