□临海市古城小学 王 丹

创设一个良好的教室环境,在建设班级文化、提高学生素质方面有着至关重要的作用。如何合理布置教室，实现教室布置的优化,值得每一位班主任深思和探究。

一、充分发挥学生们的主人翁意识

布置教室前，我让学生先以小组为单位，为整个教室的布置设计一个合理的方案。

有的说：“教室的布置应该要有家的感觉。”有的说：“正面墙壁、黑板四周，不能贴一些太显眼的东西，以免分散我们上课的注意力。”有的说：“教室的布置不但要美，更重要的是要发挥它的作用。”

同时我又布置了任务——参观学习其他班级的教室布置，加以改善，化为己用。之后，学生们上台展示设计好的方案，并通过集体讨论、筛选、定稿，然后集体动手，开始“我的教室我做主”。在一片热火朝天中，我们的教室一点点鲜亮起来，活泼起来，温馨起来。你看——

1.书香满园——图书角

将学校分给各班的图书及家长所捐赠的图书整理成班级图书角。小朋友可以在课余时间，到图书角阅读自己喜爱的书，或是借阅自己想看的书。

2.杰作长廊——作品展示区

利用透明塑料袋，将所有孩子的得意之作——绘画、书法、剪纸等作品按主题分门别类张贴在教室外走廊上，让每个小朋友都能有机会欣赏到自己和他人的作品。

3.绿色天地——植物美化教学区

每个教室外，我们都摆放了由同学自己带来的绿色盆栽，每一盆植物都有学名、性质、种类等介绍。除了可以达到美化、绿化的功能外，也可以让同学们多多认识植物，将科学知识与实际生活紧密联系起来。

“我的教室我做主”既可以培养学生的动手能力，更可以让学生知道教室布置的不易。布置教室时，我们以小组竞赛的形式，让班级孩子分别布置每一面墙壁。评比时，大家都觉得自己这一组最好。他们并不是缺乏评判的能力，而是每个人在这上面都花了不少的心思，即使是一朵小花，也是组里的成员细心地剪下来的。也正因为如此，在平时的学习生活中，他们才会更爱惜自己的成果，不轻易损坏。

二、让教室的每一面墙壁都会“说话”

当墙壁上缤纷的图案与色彩呈现在孩子们面前时，除了带给他们美的冲击，也免不了会分散他们上课时的注意力。有时候，你会看到个别孩子眼睛老盯着墙上的图案出神，也许正和“它们”说着悄悄话吧。如果能让墙壁上的栏目成为孩子们课后关注讨论的焦点，真正从中学到些什么，并能常换常新，那么墙壁就发挥了应有的作用。

基于这点，我们可以“把美挂在墙上”。教室里除了布置名人名言、学习园地、班规班训等内容外，还可以开辟一个艺术之角，举办“我的童年”“我笔下的校园”等专题影展、画展，使学生既能享受美，又能得到锻炼。尤其是低年级教室，辛勤的蜜蜂、茂密的花丛、贴着同学们照片的光荣树、象征着同学们进步的星星榜……点点滴滴、时时处处都能在潜移默化中引导学生在有趣的环境中努力向上。

总之，教室布置不能只注重光鲜的外表，而忽略内在的实质。

三、倡导童真童趣的物质文化

班级文化可以以教室布置为突破口，强化外显文化的视觉冲击力和感召力，使学生经常受到美的熏陶、乐的引导。一个干净的、充满文化底蕴的教室，会正面影响学生的性格养成，增强学生的文化素养，帮助学生形成良好的道德行为习惯。就像是“润物细无声”的春雨滋润学生的心田，带领他们感受文学的美好，激发学习欲望。所以，在布置教室时，既要注意室内各种设施在颜色上的搭配，又要注意学习园地、黑板报等内容的映照。室内颜色要搭配得当，使教室呈现一种自然、平静、整洁的气氛，显现一种和谐的美。

例如，在教室墙壁上贴上一幅幅生动的评比画，有“小树快快长”“海底总动员”“采蘑菇”等学生喜闻乐见的动画。看谁通过平时的努力表现，采到的蘑菇多，看哪个小组通过集体的团结合作，让自己小组的小树率先长得“茂盛”。又如，同学们可以把自己快乐与不高兴的心里话分别写在“红苹果”和“青苹果”上，并贴到一棵“心情树”上，这样教师和其他同学就能及时了解这些同学的心情，帮助他们调整好自己的学习状态。

总之，创设一个生动、温馨、自由的灵魂家园，是教室布置的最终目的。学生在这里学习，教师在其中育人，教室中的每一面墙和角落，都能让学生燃起学习兴趣，引导他们通往文化和成长的殿堂。教室不仅是一个建筑，更是一个有情感的空间艺术。一个好的教室布置必定能在无声处陶冶学生情操、熏染学生品格，真正起到文化育人的作用，成为学生成长道路上沉默却有着丰富内涵的精神导师。