很多教师们感慨：疫情开启的，不仅仅是一场学生“学习的革命”，更是一场教师“学习的革命”。教师“学习的革命”，教师们在学什么？

“云课堂”开启后，教师甚至年长的教师都在被“逼”着学习新技术、适应新平台，敏感而善于反思的教师更主动经历着新样态教学模式带来的教学思想、行为、模式的多重冲击。对着空气的教学，犹如武侠小说中气功大师牢牢把控在两掌之间的真气，“散”了。疫情期间，传统的学生“无处可逃”、教师满场全控的课堂不复存在。这时，只听见以前“满堂灌”教师的“哀号”和教育专家们欢欣的呐喊——教师应积极适应和研究教师教学方式和学生学习方式的变革。

不管教师们愿不愿意，我们总能看到，有些“云课堂”学生开小差，有些“云作业”学生不想交。但同样有那么多智慧的“云课堂”，课上学生们兴致盎然，课后富有想象力、创造力的作业成果展示令他们的教师惊喜连连。

如何让学生愿意学、喜欢学、自己承担学习的责任？许多教师都有了自己智慧的探索。在线上学习这段时间，记者发现，有些教师很忙，而有些教师很“闲”。不少中学的“云课堂”，一门学科基本由年级组里的几位骨干教师担纲；而小学的“云课堂”，很多都是区、县骨干教师的探索成果。因而，有教师大胆猜想——未来，很多教师也许可以下岗了！

这当然是一句调侃。

大家都知道，除了课堂，教师的工作还有很多。比如不承担“云课堂”任务的教师，大多承担着学生管理、作业辅导、家校联系等职责。只是，可以预见的是，不努力前行的教师似乎更符合“助教”这个角色。

前不久，教育部发布了《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，要求到2022年，全面实现“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”在广大中小学的常态化按需应用。目标直指“教育均衡，促进信息技术与教育教学实践深度融合，创新教育教学模式，促进育人方式转变”。

春天来了，人们都能感受到春风的吹拂。教学革命来了，犹如春风般生机盎然的，是越来越多的教师行走在教学革命的探索之路上。“云课堂”中，不少教师感慨，师生共学，甚至某些环节学生教教师，让新的教学形态更富有勃勃生机，更有春天的模样。学习，就是力量。正如杭州市余杭区太炎小学副校长张自恒所说，教师学习的姿态留给学生的，或许比教给他们学习了多少知识更影响深远。