□杭州师范大学附属益农小学 韩 良

刚接手现在这个四年级班级的时候，班里有个女生叫小飞，我每次查课堂作业本，她几乎都交不出。我“软硬兼施”，还是丝毫没有效果，真是束手无策。

一次，在逛新华书店时看到《好妈妈胜过好老师》这本书，作者是一位教育学硕士。我随手翻开几页，看到其中有个案例，讲如何应对孩子不肯做作业的问题，作者采取的办法竟是顺其意，不让孩子做作业！这背后的依据是——把作业当作一种权利，而不是义务；不让孩子做作业不是啥“福利”，而是一种惩罚，是剥夺其做作业的权利。

美国教育学家杜威说“一切需要和欲望都含有缺乏”，想让一个人喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，不是强行要求她接受，而是要适当地剥夺，让她产生危机感和不满足感。

受此启发，第二天，学生作业本上交后，我把小飞的作业本直接抽出来放进抽屉里。到傍晚下发作业本时，她发现自己的作业本不见了，就来找我。

我告诉她：“既然你不做作业，那么从今天起，老师就剥夺你做作业的权利，你以后就不用做了。既然作业本对你没用，我就收起来，你可以走了。”

只见她站着不肯走，我又问：“难道你想继续做作业么？”

她重重地点点头。我让她别这么快作出决定，先回去想好。

她回去后，我纠结了——要是她真不回来拿作业本呢？当天傍晚，她说，想好了，以后一定会认真完成作业。我同意她拿回去，并希望她说到做到。

果然，后来几天，她都能按时上交作业。这招还真管用。

正当我以胜利者自居时，小飞不交作业的情况死灰复燃。看来前进道路总是漫长而又曲折的，于是我再一次收走她的作业本，这次她是死活都不让我拿走本子，经过一番拉扯，我假装给她最后一次机会。

事后我想，她不做作业的真正原因是对学习失去了兴趣，要改变她，关键是要让她重拾学习兴趣，只有有了兴趣，才能生长出勤奋的翅膀。

接下来，只要她在作业上有点滴进步，我都在全班学生面前大肆表扬，让她体验到成功的快乐。后来她的作业越来越完整，字迹也越来越清楚。她的学习成绩从及格边缘爬到七八十分。

有一天，连她藏得最好的作文本，竟然也开始上交了。前几天，教室后面的习作园地更新，我让学生们把自己认为写得最好的作文发到我邮箱，她通过QQ问我是否可以多发几篇。我当然说可以，并给她一个大大的赞。