□付 彪

近日，四川内江市资中县发生5.2级地震，震源深度14千米。成都、重庆等地网友均表示有震感。地震后，一段监控视频拍下的画面引发热议：一间教室里，学生们在教师的指挥下集体趴到书桌下方避险，整个过程井然有序。不少网友表示，师生的这番操作堪称“教科书式自救”。

视频画面显示的，是内江市威远县凤翔中学初一（6）班学生避险的场景。据介绍，这所学校开展应急训练已有10多年时间，每月都会进行一次应急演练，项目有火灾、地震等突发事件的人员疏散，所有师生都经过了充足的演练，所以能够在地震来临时，真正做到临危不乱。

在这方面，我们早有先例。2008年汶川地震，距震中不远的安县桑枣中学就创造了奇迹：地震波一来，该校教师大喊“所有人趴在桌子下！”学生们立即趴下，教师们迅速打开教室前后门，待剧烈震波一过，全校2200多名师生从不同教学楼、不同教室迅速冲到操场，以班级为序站好队，用时1分36秒。此次“零伤亡”的奇迹，并非老天眷顾，而应完全归功于学校长期的应急教育和充足的演练。

“教科书式自救”，彰显了学校应急教育之功。对于孩子们来说，应急知识和技能不是与生俱来的，必须经过长期、系统的教育培训和演练，才能在各种险情来临时保持镇静、从容。日本人防灾避灾与应急能力之强，就是通过从幼儿园到大学直至社会的系统教育培训历练而成。一项调查显示，在地震灾害频发的日本，有75%的学生认为“在不远的将来，身边可能发生大地震”，有90%的学生表示“最担心的灾害是地震”。这样强烈的危机意识，使得日本学生普遍具备迅速展开自救的能力。

急救知识，教与不教绝不一样。只有在平时更多地掌握紧急避险与自救技能，临危之际才能多一些镇定、从容，少一些慌乱、不知所措。此前，深圳一个9岁女孩乘坐电梯上行时，突然遭遇电梯下坠，她马上按下所有按钮，电梯从19楼渐次滑至1楼，女孩安然无恙。女孩事后说，她的自救知识是之前参观安全展览时学到的。

“教科书式自救”，源于平时的“教科书式教育”。对于学校来说，有必要把应急教育训练纳入必修课，完善教育体系，编写教育教材，推进应急教育演练系统化、常态化。对于社会来说，有必要发挥实践基地的作用，帮助和指导学校搞好应急教育演练。自然灾害多发的地区可适时组织合成演练，强化学生的应急知识和技能。而对于家庭来说，应让孩子自小就接受安全知识熏陶，掌握自救等基本技能。