□汪培坚

前不久，有教育局组织了一场读书活动。值得欣喜的是，教师们读的并不局限于教育教学专业书籍，而是涉猎广泛，比如毕淑敏的《恰到好处的幸福》、朱赢椿的《虫子旁》、林良的《林良爷爷的30封信》、倪萍的《姥姥语录》、齐邦媛的《巨流河》，等等。

笔者以为，教师读书就是要有点“不务正业”的勇气。

常言道，“经师易得，人师难求”。所谓“人师”，不仅有高深的学问，而且德行高尚，足为楷模；而这些，都离不开广泛的阅读。除了吃透教材，弄通所教专业，教师更应去遨游书海，去读文学、语言学、哲学、历史学、社会学、心理学、科技等方面的书籍，丰盈自己的精神，完善自己的知识结构，从“经师”成长为“人师”。

夏丏尊先生就曾说：“吾人于专门职业之外，当有多方之趣味。军人只知军人之事，商人只知商人之事，彼此谈话至无共同适当之材料，其苦何堪？为将来之教师宜注意及之。酱只有酱气者，必非善酱；肉只有肉气者，必非善肉；教师只有教师气者，必非善教师也。”

事实上，在我们身边，优秀的教师大都是多才多艺的杂家。“杂”从何而来？一个很重要的因素在于其阅读之“广”与“深”。笔者曾在一位知名校长的书架上，看到很多企业管理类的图书。这位校长说，要做好学校管理，就必须借鉴企业管理经验，因此自己需多读些这方面的书。而现实中，很多校长、教师在教育教学中产生的一些新观点、新思想，也多是受益于阅读上的“不务正业”。

教师只有通过广泛读书成为“杂家”，才能扩大视野，更好地培养学生的创造力，提高教育质量。试想，如果一名教师观念落后、知识面狭窄，又怎能把课上得出彩？只有具备了丰富的知识储备，才能让教师在课堂上旁征博引、深入浅出，才能给教师带来多学科视角，给传统的课堂注入新鲜的元素，提高教育教学效率，增强教师的教学能力，从而推动教育教学改革。比如一名爱好游戏并对游戏学有所研究的教师，会把游戏元素引入课堂，从而拉近与学生的距离，极大地激发学生的学习兴趣；一名有文科素养的体育教师，就有可能把体育课上得富有文化味；而一名有艺术素养的数学教师，就有可能把数学课上得有艺术感……

如今的教育，各门学科的交叉现象更加明显，跨学科、跨专业、跨领域，涉及的知识范围也愈加广泛。教师要想适应眼下的教育发展需要，更应对专业之外的书籍孜孜以求。身处瞬息万变的信息化时代，教师不妨多读点“课外书”，进行多领域的跨界学习。唯其如此，方能立于不败之地。