□杭州滨兴学校 姚贺国

春困秋乏之际，每每是我们教师需要高度集中精神时候，尤其是下午上课，自己和学生都对着干巴巴的课堂昏昏沉沉。为对付这讨厌的昏沉，我特别开创实名举例大法，即在学生犯困走神之时，以他的名字进行命题，出示英语例句。在他神游而无法领悟个中三昧之时，他同桌和前后桌同学必然笑脸向他示意：Hello，kid! 该醒一醒了，我们在上课呢。

前些天，我在上the story of rain（水循环故事）时，刚讲到the little water drop goes higher and higher（小水滴越飞越高），发现下面有好几个学生已经开始走神，尤其是沈飞，都快入定了。

于是，我灵机一动，自由发挥下面一段：higher than the mountain，higher than Shen Fei.(飞得比山还高，比沈飞还高。)学生们先是愣了一下，随即回过神来，开始冲着沈飞指指点点。沈飞也是一愣，脸上略有些尴尬。

我没有火上浇油，淡淡地加了一句：Oh，I am sorry!原来你神游得没那么远。我刚才用错句子了，应该是：the little water drop goes higher and higher，higher than Shen Fei，higher than the mountain.(小水滴越飞越高，飞过沈飞，然后才是飞过高山。)一时间，教室里睡意全无，学生们高声跟我读起来：the little water drop goes higher and higher，higher than Shen Fei， higher than the mountain. 沈飞也不好意思地笑了，打起精神跟上了课堂节奏。

记得有一次班队课，我在跟全班学生讲关于校园安全事故的话题，周宇在底下一个劲地写字。我又开始举例了：“我记得前天，周宇跟我说，班上又有人带小刀了，我还没有来得及处理。”

话说到这里，全班眼睛齐刷刷地盯向周宇。周宇也听到我说他的名字，放下手中的笔，挠挠脑袋说：“姚老师，我没有跟你说这个事情啊？”

这时，全班都笑了。我笑着说：“哦，抱歉，可能是我记错了吧。可是我一看到你手中拿着笔来回那么舞动，我就情不自禁把你惦记上了，真对不住啊。这样吧，你来回答教室里不应该出现哪些危险物品。”

当然，并不是每一次举例我都能处理得相当艺术，有时候也是牵强附会，但聪明的学生们在熟悉我的套路之后，都会帮着我把这个例子举好。有时候他们知道我在开一个走神的学生玩笑，会帮着我打掩护：“老师想不起来啊？我记得您说过的呢，再好好想想。”

一阵爆笑声后，我们重新回归高效课堂，或者沿着举例思路继续与课文有关的教学。

“实名举例大法”实施那一刻，尤其在哄堂大笑的时候，教室里确实没有纪律可言，但玩笑过后，课堂仍然能非常迅速地回归正常。所以，无需担心纪律会失控，课堂需要笑声，更要笑到学生心里去，很多时候，这比严厉责备更具杀伤力。但笑声不会从天而降，需要我们教师有心地去发现教育契机。