□本报记者 张纯纯
在校刊《金陵·范》的发刊词中，校长朱焱曾这样发问：“在未来，当人们提起‘金中河西’的学生时，最能让大家认同的，是怎样的一种共同的气质？”
建校16年以来，从“年轻学校”到“知名学校”，江苏省南京市金陵中学河西分校给出了这样的答案：“对美的珍爱与念想，与之俱生的好奇心、创造力。”这个答案，也将成为学生们“终生的校服”。
舒展与空间
“校长经常来‘找麻烦’。”金陵中学河西分校“创想空间”的负责教师常常为朱焱的到来而紧张，但又期盼着他能够多来。
这个面积超过1000平方米的课程基地如同学校的“大脑”，既有“左脑”——3D打印、仿生机器人、“太空种子”种植项目、智能栽培和养殖技术等“科技类”课程基地，也有“右脑”——创意木工、西点烘焙、中餐制作等“艺术类”教室。
从进门开始，朱炎对自己在“创想空间”找的每一次“麻烦”都如数家珍。
“门口的这面墙是暗藏玄机的，本来下雨天学生们的雨伞都乱扔，弄得大厅湿滑。现在雨伞水可以通过这些管道收集起来，浇灌这面墙上的植物，形成废水再利用。”
“现在通过智能物联网，教师们可以用手机远程控制灯的开关、窗帘的升降，甚至是给植物浇水。”
“新技术必须和新型劳动实践结合起来，在建设中的农耕文明长廊、种子馆、农具馆中，学生们可以生动地感受二十四节气和中国古代农业、科技等的关系。”
……
就这样，校园里处处留下了朱焱找“麻烦”的痕迹——
报告厅旁的储物空间变成了“书画长廊”，成了学生举办个人书法展、摄影展的文化空间。每年12月艺术节，在这里还会举行书法笔会，师生一同谈画论书，现场挥毫。
校史馆升级成为“西河雅集”。京剧脸谱、雨花石、南京云锦、篆刻等展出“粉墨登场”，成了学生接受传统文化和地方文化熏陶的最佳课堂。
自由与规则
“舒展”是金陵中学河西分校里的一棵樱花树。
因为移栽在角落里，又被大风吹断了树枝，园丁将其修剪得光秃秃的。师生们看了不忍心，便请求园丁不要再修剪它，让它自由生长。没想到，来年这棵樱花树开出了最多的樱花。
“植物要舒展开才能长得好，培养人也是这样。”朱焱说。于是——
小学部的图书馆被“肢解”，教学楼长廊上出现了10个不同主题、不同风格的书吧。在这里，学生们趴着、躺着都可以，甚至可以大声朗读讨论，喜欢的书都可以带回家。
去年的15周年校庆上，由学校民乐团演奏的民乐合奏《红楼序曲》惊艳了现场观众。像民乐团这样聘请名家担任指导教师和顾问的学生社团，金陵中学河西分校还有20多个。小学、初中、高中、国际四个学部各开设的近40门选修课程中，轮滑、击剑、棒垒球、溜冰、网球、游泳、武术、马术等已经成为学校特色课程。
今年春分，全校近200个班级在行政楼前的广场上均种下了一棵红枫。近年来，成片粉红色的晚樱、金色的银杏、爬满围墙的彩色蔷薇……学生们在校园亲手种起了一片片小树林。“要让每个学生在每个季节都有他（她）的期待。”朱焱说。
“每个个体都是不一样的存在，只有充分地了解自我、顺应天性，才能更好地发展。”在给了学生最大舒展空间和自由的同时，朱焱强调，“规则是对自由的最大解放”。
“肢解图书馆”的卫生和设施要靠学生自己来维护，喜欢的书带回家以后，必须要换一本书带回来，每学期开学也必须分享一本自己喜欢的书，并配上分享文字；每门选修课和社团课都会有严格的考核标准；小学生在毕业前必须完成“六个一”任务——“穿过一座城”“爬过一座山”“宿过一次营”“种过一次地”“历过一次险”“开过一家店”；种下一棵班级树所要花费的资金需要每个班级学生自己想办法通过恰当、合理的方式募捐集资。
在学校中庭的一面高墙上，有一把巨型戒尺，旁边附上了教师们撰写的《尺壁赋》：“……故读书治学，当拂其尘，解其梏，俾天性解放，然后方可以自由之精神，舒展之意态，步履从容，率性高蹈，达于成长，而至能自树立。”
课程与育人
离金陵中学河西分校50公里左右的地方，还有一所“金陵中学河西分校”，家长们称它为“大自然里的‘金中河西’”。
180亩土地、40亩大棚，在这个总面积达220亩的劳动教育课程基地里，有池塘，有草地，还有金陵中学河西分校每个班级的“一亩三分地”。
“四个学部的学生，都在自己的‘一亩三分地’里，展开丰富多彩的农学实践、作物研究、土壤研究、昆虫观察、物候观测、水生物调查等活动。”朱焱介绍，金陵中学河西分校与劳动教育课程基地所在的街道合作，签订了长达25年的合同，并在南京农业大学教授们的指导下开展教育实践。
2015年来，金陵中学河西分校先后与南京大学、东南大学、南京博物馆、南京科技馆、紫金山天文台、中国科学院南京土壤研究所、南京古生物博览馆、南京市科协、南京市文联等多家大学、机构和企业，建立了紧密的课程合作关系。
“从小学一年级到高中三年级，我们学校里生活着不同年龄段、不同心理特点的学生。学校的课程建设也根据学生的不同特点，进行分层多元的设计。例如高中部的课程强调如何引领深度学习，国际高中部的课程则更加注重项目化学习。”该校课程建设专家委员会主任杨昭认为，要让学生处在舒展状态之中，学校的校本课程建设就必须根据学生的特点来细化，“教育的载体是课程，学校中真正起到育人作用的也是课程”。
