□浙江旅游职业学院院长 杜兰晓

职业教育改革，校企合作、产教融合是重点，也是职业教育有别于本科教育的最大特点。抓住了产教融合这个牛鼻子，也就抓住了职业教育改革的精髓。高职院校该如何立足自身特点和优势，结合区域产业经济发展，做好校企合作、产教融合这篇文章？我认为高职院校要从以下三方面入手，来进行产教融合的顶层设计。

一、通过多种形式的深度校企合作，建立校企命运共同体

长期以来高职院校的校企合作往往是学校一头热，企业参与人才培养的积极性不高，其关键在于没有将校企双方的需求、利益捆绑在一起，未能形成校企命运共同体。在“职教20条”中提到的现代学徒制和生产性实训基地项目是建立校企命运共同体的主要路径。

在现代学徒制试点项目中，学校与合作企业双方共建教学管理机构，形成“双主体”育人机制；采用与企业联合招生的形式，学生一入学就签订学校、学生、企业三方协议，形成“双身份”学生主体；通过建立技能大师工作室，每个学生配备一名“行业导师”和一名“校内导师”，形成“双导师”教学团队；通过学校与企业对学生进行双考核，形成“双评价”考核制度。校内生产性实训基地则一般由高职院校提供场地，合作企业投入资金与设施设备。在建设过程中，学校利用企业资源及资金提升了实训场所的品质，企业则利用学校的教育资源，减少成本开支，获得优质人力资源，校企双方实现了共赢。

二、聚焦行业企业需求，建设产教融合的多功能平台

产教融合，行业企业需求是基础，平台建设是关键，有好的平台才有合作的可能。“十三五”期间，我省将重点打造信息、环保、健康、旅游、时尚、金融、高端装备制造、文化等八大万亿产业，与之相关的行业企业有众多的产教融合需求，高职院校要从行业企业需求的角度去寻找产教融合的机会。同时，高质量的平台建设是实现产教融合的关键。

平台建设主要应从以下四方面考虑：一是结合产业发展需求建立合作平台；二是积极争取学校的主管部门或行业主管部门的支持，承担主管部门下属平台的建设与运作，如浙江旅游职业学院负责运营的浙江省旅游智库、浙江省文化和旅游发展研究院等均为省文旅厅的研究平台；三是联合行业企业，共同申报相关省级、国家级平台，如应用技术协同创新中心等；四是将平台建设与高校学生工作室及相关学生社团相结合，形成师生社会服务共同体，将教学、科研、社会服务、社会实践等有机融合，构建新型的育人载体。

三、围绕重大战略部署，谋划产教融合的主阵地

服务地方与行业发展是高职院校的责任与使命，而国家及省委省政府的战略部署是地方与行业发展的风向标，因此高职院校的产教融合必须紧紧围绕重大战略部署来开展，才会有更大的作为。如浙江旅游职业学院紧紧围绕乡村振兴等国家重大战略以及省委省政府“万村景区建设”的决策部署，自2017年5月起启动了“师生助力全省万村景区建设”项目，每年组建师生工作团队，赴全省各地开展助力景区村庄创建工作。通过该项目的实施，有效提升了教师的社会服务能力和双师素质，提升了学生的社会实践能力。