近日，江苏常州某小学在举行庆“六一”活动时突遭暴雨。在几十秒内，现场近3000名师生家长毫不慌乱，有序退场。视频曝光后，引发网友热议，有网友称这是“教科书式的撤离”。而这种有序撤离，与人们印象中集体活动“一哄而散式”的离场完全不同，让人眼前一亮。

长期以来，无论是新闻报道还是我们个人的生活体验里，总有这样的刻板印象：每逢大型集体活动，例如看演唱会、球赛之类，即使是常规散场，人群都时常一片混乱，留下遍地垃圾。要是中途遭遇恶劣天气等突发情况，则更容易出现混乱。

在突遭暴雨后，这么多孩子能做到“教科书般的撤离”，一方面当然得益于活动组织者的有力疏导，但另一方面，也更重要的是，这些学生们已经接受了规则教育，具有了规则意识。

人们并非生来就具有这种规则意识。相反，它需要后天的教育。只有经过教育，在无数次的重复或练习后，逐步固定下来，变成人的行为方式，规则才能成为人的习惯，指导人的行为。

规则教育，应该从基础教育阶段抓起，从小抓起，这样做的效率最高。学校，是培育青少年规则意识和文明礼仪最重要的场所。学校应该把规则教育作为学生综合素质培养的重要维度和重要内容。这也是学校德育的应有之义。

当前，许多学校在日常教育中纳入了规则教育，但有的学校只是为了应付上级检查，在规则教育方面并未形成教育自觉。这种“做样子”的教育必然不会取得良好效果。只有在平时的规则教育中形成自觉，才能“内化于心、外化于行”，让学生们真正产生规则意识，并在日常生活中自觉遵守。

当然，规则教育，还有更宽广的范畴，而不仅是排队、守秩序等内容。比如，它还应包涵法律基础教育、交通规则教育、环境保护教育、安全常识教育等内容。这些教育内容，实际上也是综合素质教育的应有内容。

接受规则教育的对象，也不应局限于小学生。实际上，即使是大中学生，乃至成年人，都有必要不断接受规则教育，强化规则意识，为自己的文明礼仪和规则意识查漏补缺。

作者：柯小麦

《中国青年报》2019年6月4日