第04版:校园视窗
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2019年4月3日 星期

“教师手记”贵在走心


□全晓兰

网络信息技术的发展给家校沟通带来了多种方式,教育类App、微信小程序、QQ群等让家校沟通更便捷、及时和灵活,但也容易使其陷入随意和碎片化。沟通应把握的核心和关键点,也经常被淹没在巨量的网络信息中。 在这样的背景下,教师在进行家校沟通时更要走心,应牢牢把握家校沟通的目的,沟通要有主题,有重点,有温度。

一次成功的家校沟通,就是一次成功的家庭教育指导。笔者发现,一些学校有心的智慧教师利用“教师手记”这个网络平台,很好地达成了有效沟通的目标。

“教师手记”即教师利用平时的网络沟通记录、学校观察记录、师生和生生交流记录,定期将碎片信息梳理整合,形成手记,有主题地记录班级中发生的各种事情或学生的一些个性化表现,让家长及时了解学校教育及学生情况。

“教师手记”内容覆盖面广。可以写班级学生存在的问题,如学生中的共性问题,行为习惯方面的教育问题,学生个体差异方面的学习问题,需要特别关注的群体问题等,针对这些问题,找到对应的解决方法,形成有价值的学生教育素材;可以写家访,如不同的家庭特点,不同的家庭教育方法、教育观念,亲子交流等案例,或分享或警醒;可以写家长热议的话题,如学生不同年龄阶段生理和心理变化烦恼、青春期教育问题、人际交往问题、心理健康状况等,娓娓道来,悉心又贴心。

“教师手记”主题鲜明突出。突出道德教育,贴近学生,从身边的小事小视角折射大问题,帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。突出学法指导,由学生身边的熟悉伙伴来分享各科学习方法,相互学习,取长补短,进而养成良好的学习习惯。突出生活指导,贴近实际,呈现学生喜闻乐见的生活场景,指导习得生活知识、社会知识,争做合格小公民。

“教师手记”受众针对性强。手记绝大部分素材来自学生和家长群体,再反馈回给这些群体,让大家读属于自己的文字,非常有意义。无论是被表扬的,还是被隐性批评的,都可以起到一定的教育作用。有共性的公开式的手记,也有点对点的手记,专门针对某个孩子或者某个家长,每一个字、每一段话,都语重心长、坦诚相待,表达的是关爱和期待。正因为有了这样温馨的教师手记,学生和家长都愿意阅读,愿意交流,并在交流中一起成长。


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