（上接第1版）

升入高中，学生思想上发生了各种各样的变化。有的认为高一该好好休息一下，失去了往日的斗志；有的因为面临更激烈的竞争而动摇了往日的自信……如何让这些曾经的佼佼者重拾信心？我就和学生们商量，每学期结束时，会把学生素质报告单寄一份给父母，另一份给初中班主任。这也算是将学生在高中阶段的经历分享给初中班主任。这一招真是管用，学生们明显变得积极主动、勤奋进取。不仅如此，外出开会时，只要遇到学生的初中班主任，我都会请他们对昔日弟子说上几句。一个视频，或一条短信，抑或写在纸上的一段话，都是对学生一种暖心的关怀和激励。

到高三“十八岁成人仪式”时，我布置给所有家长的一个秘密任务就是请孩子的初中班主任写封信给他3年前的学生，作为成人仪式上送给孩子的神秘礼物。大部分学生看后都哭了。这批早已厌倦了父母和老师唠叨的孩子，无不重拾信心，奋勇前行！

校工甚至外校学生

后勤员工，是学生们前行路上无声的陪伴者。“我在楼梯上摔倒，你们班帮我洗厕所，开自来水开关，开灯、关灯，还有些孩子为我做了很多千纸鹤，还有的孩子担心我孤独，对我说：‘阿姨，你不要难过，我们都是你的孩子’，这让我心里有一种说不出的感动和温暖。”这是被学生们称为“荣仙阿姨”的楼管员在年级集会上对学生们的褒扬。所有的身边“他人”，都会被我千方百计请来讲述他们眼里的学生故事，成为我激励学生的宝贵资源。无论是食堂大妈、校园保安、寝管大爷、图书馆大叔、打字室阿姨，实验室老师、小店售货员，他们全都是我鼓励一届又一届学生的可靠朋友。

每次我到外校去作讲座，会后总喜欢邀请一位外校的优秀学子来到自己的班级学习、生活一周。几乎每年，我都要邀请石梁中学初三学生周五来到我班过周末，和高中生一起晚读、晚自修，一起就寝、晨跑、早自修，抱着书本一起走进学校图书馆，遨游在书海或者题海中。邀请外校学生来体验，更大的深意还在于，借助校外学生的体验来进一步提升班级的学风。当一位学生、一个班级、一所学校，成为别人学习、观摩的对象的时候，这对他们既是一种信任、一份荣誉，也是一种使命。这将激励我的学生做得更好！

（作者先后在衢州高级中学、衢州第二中学任班主任20余年）