□梁 好

近日，教育部印发公告，全面清理规范管理面向基础教育领域开展的竞赛挂牌命名表彰等活动。公告指出，对未经批准、违规举办的此类活动将发现一起、处理一起，坚决查处一些“山寨社团”“离岸社团”举办以营利为目的的所谓“国际”“全球”“大中华”赛事。面向基础教育领域开展的竞赛挂牌命名表彰等活动的结果只能视为荣誉，不得作为中小学招生入学依据。

学校是教书育人之地，只有静下心来教书，潜下心来育人，才能让教育归于宁静，回归本原。然而，现实却是学校被这样那样的名誉所累，一些学校尽管荣誉摆满了一墙，奖牌得了一块又一块，但已经“盛名之下，其实难副”。

而组织此类竞赛活动的举办方有不少出于经济利益驱动，借竞赛变相从学生腰包中掏钱；还有的是为了扩大部门影响力，提高社会美誉度，结果催生出一批又一批热衷竞赛的学校、热捧证书的家长。一旦这些荣誉及证书与优质学校的招生相捆绑，反过来又会支撑各级竞赛及相关的培训补课，让整个社会都为之疯狂。

随着教育改革的深入推进以及素质教育的全面贯彻实施，切实减轻学生负担，提高学生综合素养，解放学生的空间与时间，让学生健康快乐地成长，已经成为摆在教育工作者面前亟须解决的社会问题。学生减负是项系统工程，不仅需要学校、家长与社会的共同努力，更需要一个清净的教育发展环境。

评价一所学校的办学成绩，不能单纯看学校获了什么样的奖项、得了多少奖牌、升学率有多么高，归根结底要看这所学校培养出来的学生质量怎么样。学生发展得好不好，也不单单靠一摞摞证书去判定，而要看学生是否健康、有个性、素养好。

无论学校、教师还有家长，只有放下荣誉的拖累，真正把目光着眼于“人”，致力于学生的成长与发展，这样的教育才是真正的教育，才是以学生为中心的教育，才可能越来越趋近理想的教育。

教育部规范管理面向基础教育领域的竞赛挂牌命名表彰等活动，直指教育乱象，给充满功利与浮躁的学校教育打了一针“镇静剂”，让学校的管理者潜心思考何为理想的教育，何为真正的办学成绩。这对于让教育回归理性，切实减轻学生负担具有积极的意义。

规范基础教育领域的竞赛挂牌命名表彰等活动，是规范办学、营造良好教育环境的开始。与此同时，需要完善更加科学与公平的教育评价机制，对学校以及学生的发展实施正向的激励，促进学校与学生更好地发展。