□浙江师范大学 施 佳

王国维论述治学有三种境界，对应高校辅导员的发展，我认为同样具有“独上高楼”的职业型辅导员、“为伊憔悴”的专业型辅导员、“蓦然回首”的专家型辅导员三种境界。

第一境界，职业型辅导员。从“临时工”变身“老员工”。目前，在辅导员“三化”发展中，很多人都轻视乃至忽视职业化的概念。在我看来，职业化是第一要解决的问题。一些人从事辅导员工作是抱着临时工的心态，总觉得辅导员是一碗“青春饭”，干几年就撤。有人心不在焉，有人想着转岗，有人想着考博，还有人盘算兼职等，人心思动，形成不了良好的工作氛围。离开的人庆幸脱离苦海，留下的人埋怨缺少伯乐，眼前好好的工作平台就是没有人珍惜。有没有把辅导员当成终身的职业？有没有长期扎根一线辅导员工作的决心和勇气？这对于辅导员的职业来说异常重要。一个职业化的老员工对于职业经验的积累、职业质量的巩固、职业文化的传播都起着举足轻重的作用。年轻辅导员能够完全胜任“知心朋友”的角色，但对于“人生导师”的定位，没有一些阅历和经历是无论如何都装不出来的。辅导员职业需要有一群老员工，需要一群终生以学生工作为业的志士。师道尊严靠坚守，学问文章须坐冷板凳，年轻的辅导员更要耐得住浮躁。所以，我想说的第一境界，是不要低估辅导员的岗位，莫让功利化的“辅导员出路”侵蚀了辅导员神圣的育人使命。

第二境界，专业型辅导员。从“熟练员工”变身“技术员”。很多辅导员都在说，我们的工作是“良心活”，而不是“技术活”，无形中把自己置身于道德的高地。实际上，空有远大价值取向，没有脚踏实地的技术和本领，是无法帮助学生成长成才的。学生的教育、管理和服务，都有赖于一定的方式方法，如何帮助他们创设和寻找路径，都是技术活，需要我们以“技术员”的身份来破解。每所学校都有自己的理念和思路，都遵循既定的传统和模式，每一项工作都有具体的方案实施、做法总结、经验归纳，这就是绘制经验路线图。有经验只能算“熟练员工”，要变身“技术员”，还需要在提高效率和质量上下功夫。都说辅导员工作忙、琐事多。然而也有辅导员研究如何在繁忙工作中节省时间，如何比别人干得更好、更快、更多，即创造效率。对于任何一个个体而言，价值是方向盘，技能是燃料，要想职业生涯走得远，必须持续的添加技能燃料。所以，第二境界就是莫让道德化的“辅导员价值”成为不去修炼职业技能的借口，迷失了自己前进的步伐。

第三境界，专家型辅导员。从“泥瓦匠”变身“设计师”。泥瓦匠的眼中只有砖块和水泥，而建筑师的眼中却有整座房子。《说文》：“匠，木工也。”匠，指具有熟练技艺的人。具有“匠”级别的辅导员，应该是辅导员队伍的主力军，但由于视野等因素，只能看到学生工作的日常。他们很重要，因为大部分事务性的工作都由“匠”来完成。根据《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》规定，高级辅导员必须要成为思想政治教育专家、党建专家、学生事务管理专家、心理健康教育专家、网络思想政治教育专家、校园公共危机管理专家、职业规划与就业指导专家等七类中的一类。仔细对照标准要求，我认为“师”级的辅导员一定是此七类中的一类，比普通辅导员有更高的站位，能站在立德树人目标的全局，站在思想政治教育学科的顶端来重新审视我们职业的地位和作用，通过设计和创新来开创学生工作的新局面。唯有这样一群有高度的人才能带领我们将辅导员职业推向纵深发展。所以，辅导员的第三境界，就是要重估辅导员的职能，莫让分科化的“辅导员功能”遮蔽了对学生全面发展的目标的把握。