今年11月6日，省教育厅发布实施《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》（以下简称《意见》）。近日，记者就《意见》的相关问题采访了省教育厅副厅长韩平。

问：《意见》出台有怎样的背景和意义？

答：这些年来，我省各级政府高度重视，把发展学前教育、提升学前教育质量列入重要的民生工程。经过不懈努力，浙江学前教育实现了跨越式发展，取得了显著的成就，走在了全国的前列。突出表现在学前教育资源快速增长，幼儿园办园条件明显改善，学前教育财政投入持续增加，师资队伍不断加强，保教质量逐步提升。截至2016年12月，全省共有幼儿园8586所，适龄在园儿童187.68万人，全省学前三年入园率达到97.5%；幼儿园教师12.4万人，幼儿园教师持有教师资格证比例达到了91.3%；全省幼儿园等级率达到了85.9%，一二级幼儿园（优质资源）覆盖率达到了50.3%；普惠性幼儿园覆盖面达到85.1%。浙江学前教育已经从量的普及为主的阶段转到质的提高为主的阶段。

全面提升学前教育质量，是当前补齐学前教育短板的重要任务。课程质量是学前教育质量的核心。近年来，我省广大幼儿园在推进课程游戏化、生活化、园本化方面取得了一定的成效。但是，在幼儿园课程改革的推进中仍然存在区域性差异和园所间差异，部分幼儿园仍然存在“小学化”倾向或“看管式”“放羊式”现象；课程方案参差不齐，质量不高；课程内容脱离幼儿园实际，课程资源开发不足；一日活动安排不够合理、科学，课程实施随意性大；课程评价相对缺失等问题。

学前教育质量总体偏低。因此，如何提升学前教育课程质量，成了当下重要的课题。《意见》的出台，在国内率先从省域范围全面推进幼儿园课程改革，积极探索贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3~6岁儿童学习与发展指南》精神和要求、提升学前教育质量的途径，对解决当前学前教育发展不平衡不充分的问题有着重要意义。

问：幼儿园为什么要编制和怎样编制园本化课程方案？

答：我国幼儿园是遵循《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3~6岁儿童学习与发展指南》精神和要求来开展保育和教育工作的，全国没有统一的教材，我省审定通过的也只是教师课程指导用书，需要幼儿园根据本园实际编制幼儿园自己的课程方案。

园本化课程方案应该在课程理念统领下，基于幼儿园现状分析，就课程背景与条件、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理与保障等基本要素进行合理的规划和组织。幼儿园可在当地教研部门指导下，在选用的经省级及以上教材审查委员会审定通过的教师指导用书基础上，梳理出适合的幼儿园课程方案。

（下转第2版）