□浙江理工大学
党委书记 吴锋民
校长 陈文兴
党的十九大报告强调“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。这是新时代对高等教育提出的新使命、新要求。高等教育内涵式发展进入了更加注重质量提高和层次提升的新阶段。在我省全面实施高等教育强省战略的新征程中，高校要继续坚持内涵式发展，以立德树人为根本，以学科建设为龙头，以质量提升为核心，以改革创新为动力，深化改革、优化结构、提高质量，满足人民群众对高等教育的美好期待。
全面加强内涵式发展，学科建设是龙头。学科是高校发展的基石，高校抓住了学科建设，就是抓住了内涵式发展的根本。当前，学校瞄准“双一流”目标，面向经济社会主战场，结合学科属性和学校实际，按照“恃优而行，以点带面；以优促精，全面提高”的建设模式，对接省支柱产业和丝绸产业传承发展，做强工科、做高理科、做特文科，优先配置优质资源，集中力量建设好优势学科群，同时在优势特色学科的带动下，分层建设、重点支持基础良好、发展潜力较大的学科以及新兴交叉学科，统筹发展具有重要基础作用的高水平支撑学科，全面提升学科整体水平。
全面加强内涵式发展，人才培养是根本。人才培养是高校的首要任务。当前，高校尤其要全面提高人才培养的能力。全面落实立德树人的根本任务，深入贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，充分发挥“课程思政”育人作用，培养具有历史使命感和社会责任心，富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型人才。树立以学生为中心的教育理念，全面深化教育教学和人才培养模式改革，促进学生全面发展，通过组织结构协同、学科交叉融合协同、课程之间结合协同、师资队伍协同、多主体实践协同的“五协同”育人，探索“工、艺、商”结合、“创意、创新、创业”融合的人才培养模式和课程体系改革，切实提高人才培养质量。
全面加强内涵式发展，科学研究是支撑。科技创新和服务经济社会发展能力反映高校内涵式发展的水平。当前，学校瞄准国家战略需求和浙江区域与行业发展关键科技问题，按照创新链、产业链、学科链、人才链相互衔接、互为支撑的要求，依托纺织、机械、材料、化学、设计、经济等特色优势学科，构建多层次科技平台体系，着力打造特色鲜明的高水平创新平台；提高承担国家和浙江省重大重点项目及解决重大实际问题的能力；产生一批原创性的基础研究成果，形成一批具有自主知识产权的研究成果，成为行业技术进步和区域经济发展的创新源、重大科技决策咨询的重要基地，为浙江省实施创新驱动发展战略提供强有力的科技支撑。
全面加强内涵式发展，师资队伍是关键。一流的大学必须有一流的师资队伍。当前，学校着力强化高层次人才的支撑引领作用，加大对领军人才的引进和倾斜支持力度，加强创新团队建设，培养学科和专业群发展领军人物，加大对中青年骨干教师的培养力度，完善青年优秀人才的持续支持政策，促进优秀人才脱颖而出，培养、造就一批具有国际国内先进水平的学科带头人和学科梯队。加强各类人才的培养引进和支持力度及绩效考核，建立灵活、高效、规范的人才培养与引进机制，提升人才队伍整体水平。
全面加强内涵式发展，国际交流是重点。一流的大学一定是开放的大学。当前，学校扎实推进国际交流合作，进一步构建符合学校办学特点的开放办学模式，开拓提升办学水平的新途径，打造国际化办学2.0升级版，以学科群的国际化发展为重点，加强与世界一流大学和学术机构的实质性合作，共同举办杭州国际时尚学院，将国外优质教育资源有效融合到教学科研全过程，开展高水平人才联合培养和科学联合攻关。加强国际协同创新，积极参与或牵头组织国际和区域性重大科学计划和科学工程。营造良好的国际化教学科研环境，增强对外籍优秀教师和高水平留学生的吸引力。
全面加强内涵式发展，改革创新是动力。只有改革创新才能激发高校发展内生活力。当前，学校着力深化内部管理体制改革，坚持特色发展理念，回答好“浙江发展最需要我做什么，我最能为浙江的发展做什么”这个大命题，把学校特色发展同浙江的现实需求紧密结合起来，“有所作为、有所不为”。加快推进人事制度改革，积极完善岗位设置、分类管理、考核评价、绩效工资分配、合理流动等制度，革除制约教师队伍发展的制度障碍，汇聚一批与一流大学相称的教师队伍。加快推进科研体制机制改革，在科研运行保障、经费筹措使用、绩效评价、成果转化、收益处置等方面做出尝试。深化校院两级管理改革，推进管理重心下移，进一步扩大学院办学自主权，激发学院办学活力。
全面加强内涵式发展，党的领导是核心。要切实加强党的领导。深入贯彻落实党的十九大精神，坚持和完善党委领导下的校长负责制，健全党委统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制，严格执行民主集中制，完善党委工作机制，加强对重大问题的决策管理，严肃党内政治生活，加强党风廉政建设，全面推进党的建设各项工作，履行好管党治党、办学治校的主体责任。大力加强和改进新形势下思想政治工作，加强师德师风建设，为建设一流大学提供坚强保证和强大动力。
