□包亚燕

受到安吉游戏的启发，不少幼儿园在户外游戏中增添了油桶这一游戏材料。于是，每当户外游戏时，教师们总会鼓励孩子：“油桶可好玩了，我们看看谁的本领大，可以玩出更多花样。”一周过去了，孩子们有的推滚油桶；有的爬上油桶，坐着“开汽车”；有的用辅助物在油桶上搭出一个斜坡，冲上去再跳下来……对此，教师们在教研时流露出了这样想法——“我真佩服安吉游戏中的孩子们，一个个在油桶上踩来踩去，多厉害！”“对比之下，我觉得我们的孩子胆子特别小，玩不到那样的水平。”

教育现实中，很多教师都努力放慢脚步，极力遵循幼儿年龄特点开展各类活动，而孩子也在适宜的活动中按照自身的速度和方式发展并成长着。但是，有时候，教师还是无法做到给予每个孩子充分的等待，我们该如何改变这样的教育现状？

《小鸭子上台阶》这段小视频相信很多人都看过：一只鸭妈妈带着12只小鸭子外出，途中经过3级台阶，鸭妈妈顺利上了3级台阶，站在最高的台阶上左右回望，身后的12只小鸭子在台阶上来回跑动，不断寻找一个合适的位置奋力起跳。其中有一只小鸭子不到一分钟就逐级上了3个台阶，其余小鸭子则在台阶上无数次地摔倒又爬起，然后再起跳。在鸭妈妈的耐心等待中，小鸭子们陆陆续续用自己的方式跳上了3级台阶。尽管这是一段记录小动物的视频，但足以引起我们的思考并借鉴。

无限信任——鸭妈妈始终坚信所有的小鸭子最终都会攀上台阶，只不过是时间快慢而已。假使教师也有这份坚信，那么也可以像鸭妈妈一样轻松地放手、智慧地引领、及时地鼓励。当有了这份坚信，教师便不再担心、不再不耐烦，没有失望，更没有喋喋不休，只有静待花开。当然，放手并不等于完全放任或者放弃，在孩子需要引导的时候，依然需要成人的提醒和适当鼓励。

理智施爱——爱是理解、包容，爱更是尊重，是全身心地感知对方的需要。视频中的鸭妈妈没有只爱那些能力强的，而抛弃能力弱小的。它一会儿向前探视，耐心观察每一只小鸭子；一会儿跟随小鸭子们左右移位，寻找突破口；一会儿又假装走掉，放手让孩子们自己去体验成功的喜悦。视频中有3只小鸭子一直未能上台阶，它们无数次地摔倒又爬起来，最终挑战成功。在看似狠心、无情的背后，却让人充分感受到了鸭妈妈理智的爱。

坚持不懈——有了信念的支撑，爱的滋养，小鸭在看似绝无可能的挑战面前努力坚持。在这个团队中，有鸭妈妈的引领，有团队成员的示范，特别是第一只挑战成功的小鸭子，其散发的榜样力量让所有鸭宝宝都开始相信自己，因而，它们会在摔倒后马上就站起来，坚持不懈地继续向上跳跃，直至成功跃上台阶。可见，适宜的时机、充分的等待会孕育出无限的可能性。在上述案例中，教师如果再给孩子多一点的等待，孩子们会在教师的引导中、同伴榜样的影响下，用自己的方式慢慢走向我们所期待的“成功”。

（本文作者系平湖市教师进修学校幼教教研员、省特级教师）