□本报记者 黄莉萍

6月22日，衢州第二中学高三年级组长周旭荣依然忙碌着统计参加“三位一体”综合测试的学生人数，收集学生们的考试总结，“我们想通过学生们的思考和反馈，不断寻找高中教育更理想的方向”。

据初步统计，该校超过一半的学生参加了今年的“三位一体”综合测试。“比预计的人数多得多！”周旭荣介绍。

与此相应的是，2017年，全省报名参加“三位一体”综合测试的考生人次已轻松超过10万。浙江省教育考试院科研宣传处处长鲍夏超告诉记者，用包括学考、中学综合素质评价、高校综合素质测试、统一高考等指标综合评价招生的“三位一体”模式，已获得招生院校、考生与家长的广泛认可。

逐年推进的“三位一体”

2011年，浙江省率先在省属高校实施“三位一体”综合评价招生。全省260名考生因此成为享受改革“红利”的幸运儿。

2016年，随着浙江大学、中国科技大学、复旦大学、清华大学、北京大学等8所高水平大学的陆续加入，实施“三位一体”综合评价招生的院校数量较2011年增长27倍，招生计划数量增长25倍。

2017年，省内外高校在我省的“三位一体”综合评价招生计划人数突破8000，参与人次突破10万。

一般而言，实施“三位一体”综合评价招生的高校会要求高考成绩占50%以上，也可根据专业特性提高综合素质测试的比重，降低高考权重。如杭州师范大学等院校采用1∶3∶6（学考：综合素质测试：高考），浙江师范大学为1∶4∶5，而杭州师范大学艺术类专业则为1∶6∶3。

“三个纬度，通过综合排名进行录取，改变了以往‘一考定终身’的格局。”杭州高级中学校长尚可认为，我省高考综合改革引领和促进着基础教育的变革，“它刺激学校教育在尽可能地转向培养高综合素质的学生”。

6月10日至22日，北京大学、清华大学等在我省实施“三位一体”综合评价招生的8所高水平大学，相继举行了招生测试中的笔试和面试，并确定入选资格考生名单。清华大学招办主任刘震介绍，综合测试，除专业素养外，更多考查考生的个人理想、社会责任、批判性思维、表达能力、思维应变能力等。

作为清华大学、中国科学院大学、复旦大学的“三位一体”笔试考点学校，宁波市镇海中学的校长吴国平对此有着自己的思考。“高校的综合测试除考查学生的综合素养和综合能力外，还充分反映了不同高校甚至同一高校不同专业对学生的不同要求。”吴国平认为，这要求学校教育和家庭教育都得提前帮助学生培育好自己的兴趣，并逐渐规划自己的发展方向。

6月18日是浙江大学“三位一体”综合测试的面试时间。面试一结束，学生回忆出来的考题内容很快成为网络热点。“你认为打开一瓶水，放置一天后，水量是多了，还是少了？”“地方官员的升迁和经济发展有什么关系？”“有人认为法律才能稳定社会，有人认为教育才能稳定社会，对此你怎么看？”……除了与专业相关的提问，今年，基本上每个专业都设置了英语面试环节。

全英文的测试，依然无法阻挡考生们的热情。浙大本科生招生处处长王东透露，此次“三位一体”招生共有1.2万人报名，通过层层筛选角逐最终的650个名额。而去年，该校的“三位一体”招生名额是400人。

高中学校尝试着不断变革

“学生综合素质纳入到招生评价中的‘高考’方式，给了所有学生另一种‘上升’的可能，加上投放的招生名额逐年增加，激起广大学生的参与热情是情理之中的。”一位在高中学校任教已26年的教师这样认为。

为此，不少高中不断调整着自己课程计划。

“积极实施应对‘三位一体’多元评价的学校课程建设，才能促进学生在高水平基础上的差异发展。”吴国平介绍，镇海中学在深化课程改革的基础上，构建了适应新高考的新型多元开放课程体系，已形成了由基础类、通识类、拓展类、特长类等课程组成的“宝塔”型课程结构。该校还探索实施行政班+教学班+学科个性辅导班的复合式教学组织方式；探索实施新课探究教学模式、网络环境基于问题的探究自主学习模式等；科学规划高中3年课程设置和课时安排，整合必修和选修课程，做到学考教学、选考教学、高考教学、高水平大学校测试辅导和综合素质培养等的协同发展。

高三下学期，衢州二中重新了安排一些与“三位一体”相关的选修课程。“这些课程有些是某一学科的拓展和深入，有些是学生思辨能力及面试技巧的辅导。”周旭荣介绍，这些针对性很强的选修课，得到了学生们的热烈欢迎。实际上，平时的学科教学中，任课教师还会有意无意地将学科综合素养、“三位一体”综合测试要求等，在课堂中逐渐渗透。

“只有不把学生管死，他们才能有自主学习，拓展综合素质的时间。”4月选考结束后，衢州二中不断增加高三学生的休息时间和自主学习时间。“他们有更多到图书馆翻阅报纸杂志的时间，更多打球、锻炼的时间。”衢州二中教务处主任任志强认为，“平时多一些丰富而扎实社会实践活动，学生们对未来才会逐渐有清晰的思考和认识”。

和衢州二中一样，嘉兴市第一中学今年也有近400名高三学生参加了省内外高校的“三位一体”综合测试。该校教务处主任朱懿告诉记者，近年来，学校在扎实基础教育的同时，积极鼓励学生发展自己的特长学科方向，“只要发现学生有出色的特长，学校就会专门组成教学团队，对相关学生进行专门的指导”。

去年考入上海戏剧学院导演专业的毕业生贺羽端，曾是一名成绩中下，沉默寡言的学生。当发现他对视频制作、平面设计感兴趣时，杭州高级中学不仅无偿提供器材、场地，还在学校的官微、校园网上不断展示他的作品。“包括‘三位一体’综合评价招生和注重学科专长的‘自主招生’，高校通过招生方式的改变，倒逼中学、家庭改变教育观念，提早对学生的未来进行引导和规划。”尚可介绍。

全面深化高中课改的脚步临近

6月7日至8日，我省各地高考现场有个比较明显的变化就是，陪考的家长明显少于往年，陪考家长的心态也比以往轻松。有家长说：“孩子已经历了好几次选考，到高考最后一站心情没那么紧张了。”还有家长说，孩子之前参加了好几所省内高校的“三位一体”考试，“现在升学通道越来越多，应该鼓励孩子全面发展”。

和家长观念转变相对应的，是我省不少高中近年来的积极转型和变革。

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