□金利平
前不久，有一队学生在班主任老师的带领下，有序地走进中共余杭历史馆，开展了以“浙里余您齐携手，争做红娃心向党”为主题的社会实践活动。
学生们一边听着讲解，一边在本子上记录什么。尤其是当看到下沙围垦、“四无粮仓”建设和“五九批示”等重要浮雕模型场景及相应的影像视频时，他们个个都非常认真，生怕错过了精彩的细节。经过这一番红色洗礼后，有人写下了参观记，有人则画出了对红军战士和祖国的热爱，更有人立志要成为一朵最美的浪花……
在临平，一说到“小浪花”，大家就会想到是临平第一小学的学生。“这些年，学校积极落实立德树人根本任务，涌现出很多美丽的‘浪花少年’。”临平一小校长吴燕萍介绍，学校尤其重视以美育人，因为美育的实质是使个体心理在感性和理性的交融中达到自由平衡。以美育为切入口，可以更艺术、更高效地践行“五育”并举的育人方针，从而打造出让孩子幸福、让家长满意的美好教育。
一砖一墙都会说话
走进临平一小世纪校区的大门，迎面就能看见绿地上有一个“棋”的互动园地。左侧副厅的曲水流觞处增加了一个练笔台，只要愿意，师生们都可以在这里泼墨挥毫。还有各式各样的水墨墙、民族纹样主题墙、书法长廊、动漫墙、摄影墙等，整个校园充满了琴棋书画的意趣，浓浓的文化味扑鼻而来。
据介绍，临平一小具有上百年的历史，其前身是创建于1908年的仁和县临平二等小学堂。彼时学校栖身的文昌阁，如今成了临平一小的标志性元素。文昌阁是中国传统的祭祀建筑，是为保一方文风昌盛而建。“学校有着厚重的历史底蕴，所以必须走‘以文化人、以美育人’之路。”学校相关负责人如是说。
2010年，学校将原先的开放式活动场所改造成以“童梦”为主题的美术展厅，展出学生在各级各类比赛中的获奖作品，圆他们一个登堂入室的艺术梦，让更多的孩子开始欣赏艺术、接触艺术、感受艺术、表现艺术，在艺术的殿堂里获得更多的收益。其后，展厅又增添了传统的中国纹样和色调，那别具特色的美如磁石一般地吸引住了更多的学生。
2014年，临平一小将校史馆改建为文化中心。一词之变，凸显出学校育人的良苦用心，借相关负责人的话来说就是“综合呈现学校的人文景象，使师生们了解过去、融入今天、创造未来”。学校就是要让历史开口叙述，让一砖一墙都会说话，从而让孩子们沉浸在文化的长河里、艺术的天地里，触景生情，因美生爱。
2017年，大规模的美丽学校创建活动启动。从教学楼到走廊，从一堵堵墙到一个个馆，到处都有了学生们留下的墨宝。有学生直言，自己的梦想就是能写一幅好字，毕业前被高高地挂在学校的白墙上。
此外，学校还发动师生对校园的整体环境进行规划改造。他们围绕“美丽班级——我的家”主题开展了创意建设，让教室成为快乐学习的“巴学园”；将楼梯的转角设计成书吧，再点缀上一两盆绿植，也别有一番风致；在校园的窨井盖上绘上油彩，用轮胎、水管组装校园雕塑……走进临平一小就像走进了一所大型的艺术展馆，站在每一幅画作前，仿佛都能看到学生无比自信的笑脸，听到他们无比欢欣的呐喊。
在墨香里慢慢长大
每到周末，将军殿校区608班女生彭偌妍总要仔细地研好墨、铺好宣纸，静气凝神提笔练字，这已经成为她一个雷打不动的习惯。她说：“非常享受书法带来的快乐，因为书法能让我静下来，静心阅读，静心思考。”确实，经过勤学苦练，偌妍已经多次参加杭州市、余杭区的书法比赛并获一、二等奖。而书法上的成功也让她变得格外开朗自信、乐于助人，学习成绩也十分优异。
“练习书法对孩子的成长及未来都有着重要的作用。”李平平是临平一小“翰墨流香”的课程负责人，她直言，“人生聪明写字始”，书法艺术教育不仅仅是告诉学生横、竖、撇、捺怎样写，也在培养他们的注意力、记忆力与想象力，学习书法艺术的过程也是培养思维的过程。另外，笔墨还有性情，以书者的性情为本。所以，凡立品之人，笔墨外自有一种正大光明。
临平一小是全国书法实验学校，学校从一年级起就开设了每周一节的书法课，从三年级起则增设毛笔书法。而且书法课纳入指向六大核心素养的“小浪花”拓展课程体系，每周艺术课时4课时。除书法外，临平一小的艺术课程群还包括剪纸艺术、大美童画、摄影艺术、陶艺坊、舞时舞刻、雏鹰管乐、创意手工、非洲鼓、小浪花合唱等。
这其中，儿童版画是目前临平一小校园里最热的一门课程。以“春天里的花”为例，教师会带着学生们先认识校园内的各种植物、花卉，观察外形特征与生长姿态并进行写生教学，再将线描稿拷贝或直接画在板材上，经过点线面的处理之后进行刻制，最后再印刷，完成一件作品。
在日常的版画课学习中，有些孩子会以小老师的身份出现在讲台前，将每周习得的版画知识与操作技能与其他学员一起分享，也让更多的同龄人了解版画，爱上版画。近年来，临平一小的版画作品还走出校门，甚至国门。一次次的现场献艺，让孩子们变得越来越快乐，越来越自信。
“小诺诺，对不起啦！没能跟你一起过生日，就送你一朵小红花。”世纪校区504班学生邱宛悦花了不少功夫，在橡皮章上刻印好小红花，然后悄悄地塞给了同桌。就像这样的孩子，校园里还有很多，每每遇上节日，有的学生还会亲手制作版画作品送给亲朋好友，或将刻好的底版印制在包袋上，既装点了生活，又愉悦了性情，还提高了人际交往能力。
过有味的校园生活
每年10月是临平一小的书画节。书画节里，书法当然还是重头戏。利用课内课外时间，学校会开展以年级组为单位的书法活动。其中，既有面向教师的书法观摩课，让彼此有机会切磋教学技艺；也有面向学生的团体书法赛、个人书法赛等，还有坚持近30年的书法段位达标考核……师生们其乐融融，与美同行。
这些年来，临平一小逐步确立了“为每个孩子留下幸福的童年回忆，为每个孩子创造幸福的未来”的办学理念，开设了启航节、书画节、科技节、读书节、商贸节、体育节、收获节等多项校园文化节日。吴燕萍说：“我们希望每个学生都能过上有滋有味的校园生活，长大以后回望临平一小这段岁月时，也是温馨和甜美的。”
同时，学校还开展了争创星级美丽的“浪花少年”活动，培养具有“乐观、坚韧、合作、进取”浪花精神的少年。“1981年成立的‘小浪花文学社’是临平一小最早的学生社团，从那时起，‘小浪花’也就成了学校文化的代名词。”相关负责人介绍，学校是海，学生是浪花，海的包容才造就浪花的澎湃，海的无垠才成就浪花的美丽。
为让争创活动可视化、更符合儿童的审美习惯，激励学生人人参与，乐于进取，临平一小启用了“色彩+卡通造型”的新评价体系。其中，红色代表品行端正，卡通形象是“真真”；绿色代表勤学好思，卡通形象为“好好”；黄色代表体质健康，卡通形象为“康康”；蓝色则代表多才多艺，卡通形象是“多多”；而橙色代表学有所长，卡通形象是“上上”等。
此外，临平一校还积极引导学生走出校门，从社会大课堂里去体验为创造幸福生活而展现出来的勤劳美与拼搏美。结合实际，学校打造了“假日小浪花”少先队实践课程，聚焦六大项目，涵盖80多个主题活动，如迎新年写福字、庆国庆送祝福等。学生们利用美术、音乐等艺术才能，把欢乐送到社区里。
随着争创活动的逐渐深入，学校先后涌现出一大批“浪花美丽少年”：他们中有热爱集体的孙一帆，热心公益的赵立言，拾金不昧的应潇雄等。与此同时，学校也获得了“全国红旗大队”“全国艺术教育先进集体”“全国德育先进学校”“浙江省文明单位”等20多项全国和省级荣誉称号。有学生家长感慨，临平一小的校园充满了人性美、艺术美，孩子在这样的学校里读书，我们家长特别欣慰！
家长：一路坚持，一路收获
2016年9月，我的女儿成了临平一小的一名学生。
寒来暑往，不长不短的5年，孩子参加了非洲鼓、戏精社、朗诵、书法等数个社团。通过多姿多彩的社团活动，她的收获真可谓是硕果累累。就拿孩子最钟情的戏剧社和书法社来说。通过戏剧社排练音乐剧，孩子的舞蹈、演唱、朗诵、表达等方面的能力得到锻炼和提高，综合素质实打实地提升了。从此，孩子参加各种活动更加积极踊跃，讲故事、朗诵、讲解等玩得乐此不疲。平时沟通交流起来也是非常自信、十分流畅，讲起来头头是道。登台演出、采访主持也像模像样，毫不怯场。为了更好地胜任角色，小孩一直坚持练舞蹈，现在已经是中国舞八级了，街舞也跳得很棒。她参演的音乐剧还在区艺术节上获了奖，同时成为学校国旗下讲话团成员、值周反馈的播报员，学校活动的讲解员。前不久，孩子参与录制的节目还登上了“学习强国”。
书法是临平一小的一大艺术特色。孩子从一年级开始学书法，从硬笔到毛笔，从楷书颜体、欧体再到隶书，一路坚持，一路收获。校园里大大小小的书法考级、书法比赛活动督促着她不断地练习与提升。正是在学校浓厚的艺术氛围下，孩子获得了熏陶，提高了书画的兴趣和审美能力。她撰写的书法作品多次获得区级比赛一等奖，还参加了“西湖之春”国际少儿书法大赛、“新苗奖”浙江省少年儿童书法选拔赛、浙江中小学生临古书法大赛等，均有奖项斩获。去年，孩子还荣幸地当选为浙江省青年书法家协会少儿书法委员。
在艺术教育的这条道路上，我的孩子变得善于思考、乐于表达了，也增加了勇气与自信。在学习与生活上，多了一份从容、一份精彩、一份快乐！
——临平一小世纪校区508班学生雷潘梓萌家长
教师：课堂处处皆有美
教育大家蔡元培曾说过，“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的”。这是因为美作为人类物质生产实践的产物，广泛存在于艺术、自然、社会、科学等领域中。如果教师能在课堂教学中，结合所教内容，有机渗透美育，变枯燥无味的教育教学过程为审美欣赏过程，那么我们将具有取之不尽、用之不竭的美育素材。
像语文学科可以从美学的角度解析教材，从审美的角度把握教学，从育美的角度审视教程，融美育于语文课堂教学的每一环节。在诗歌中，感受韵律之美；在小说中，领悟情节之美；在散文中，体味文字之美……将感知、感受、感动融会在一起，使悦形、会心、畅神交织于一体。
当然，数学里也有“美”。在图形学习中，可以组织探究活动，通过摆一摆、拼一拼、画一画，让学生感受它的对称美；在简便运算中，通过分配律、结合律、交换律，让学生感受其简洁美；在统计学习中，通过条形图、圆饼图、折线图，让学生感受其奇异美。
临平一小的英语教师也会在课堂教学中实施美育，让学生充分感受英语的词汇美、韵律美；通过创设情境与互动表演，让学生感知结构美、思维美，培养学生的审美能力。还有科学课，通过引导学生阅读思考，让其了解科学知识的丰富美；通过引导学生动手实验，让其领略科学实践的创造美；通过引导学生观察体验，让其感受科学自然的生活美。如此，千方百计地勾连理论与实践，互通课堂与生活，引导学生追求科学方法之真、态度之善、情感之美。
——临平一小教育集团科研信息处主任 章桂芳
专家：从“美育”走向“育美”
泱泱华夏，璀璨的历史长河中闪烁着无尽的优秀传统文化。临平一小响应中央号召，贯彻落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，与美同行，以美育人，培育学校特色，提升学校品质。注重发掘优秀传统文化中美的因子，培养学生的审美趣味和审美能力。一小学子诵读国文，在语言的熏陶下鉴赏语言美；勤练国技，在五步拳的切磋中感受体健美；玩转国艺，在书画、篆刻与剪纸的创作里表达艺术美。在传统文化的浸润中成长，学生收获了“雅”的言行、“厚”的底蕴、“高”的审美。
与此同时，临平一小创设了丰富的课程体系，推动了美育各个环节的有效衔接，也构建起以德育美、以智审美、以体促美、以劳生美的美育体系，以促进德智体美劳之间的渗透融合。像“小浪花研学”课程、“国学书画”课程，还有VR虚拟、车模、3D创意等STEAM课程，以及“小浪花足球”、“小浪花篮球”等专项课程及“劳作童创社”“亲子学农社”等课程，目的就是修德、开智、练体、蕴美、创劳，以课程来推动实现“五育”并举。
最值得称道的是，临平一小的美育体系不是为美而美，而是指向落实立德树人的根本任务，即从“美育”走向“育美”。学校将美育有效地融入“浪花少年”育人体系，不仅拔高了美育的站位，也让真善美得到和谐统一，恢复了美育作为一种人格教育的本质属性。学生通过社会实践活动、服务活动，在体验活动之美的同时，也锤炼了高尚的品格。
——杭州师范大学继续教育学院院长 项红专
