□本报记者 朱 丹

每年重阳节期间，宁波市鄞州区实验幼儿园都会利用整整一周时间来开展“祖辈活动”课程。就在上周，该园中班的孩子就和自己的祖辈一起来到幼儿园，共同参与、体验这一特制的重阳节课程。活动中，孩子们用稚嫩的小手制作一张张贺卡送给祖辈，用他们的拥抱来表达对老人们的爱，用他们的“童言童语”让长辈们感受温暖。

不只是宁波市鄞州区实验幼儿园，我省许多幼儿园都在重阳节来临之际开展了形式多样的主题活动，如前往敬老院与老人共度佳节、走访老红军、慰问孤寡老人等。

一直以来，传统节日教育是幼儿园引导幼儿感知、传承民族文化的重要载体。然而，如何结合幼儿的认知水平和生活经验开展传统节日的主题实践教育，进而发挥其教育价值，是目前学前教育领域的一大重要课题。

环境渗透，传统元素“近在眼前”

“时值今日，愚人节、万圣节、圣诞节等‘舶来节’越来越受到大家的欢迎，中国传统节日似乎成了一种‘过期’的文化。”绍兴市越城区马山镇中心幼儿园教师黄耘担忧地说，“传统节日背后有着深厚的文化积淀，而幼儿园作为启蒙教育阶段，理应承担起弘扬与传承传统节日文化的责任。”

在马山镇中心幼儿园，传统节日以一年一反复的特点，如期出现在幼儿园的年度教育教学计划中。在清明、端午等重要的传统节日前夕，每个班级的主题展示墙上都会展示幼儿收集的相关节日的图片和素材，同时整个园所环境的布置也会与节日氛围相匹配，让幼儿自然而然地感受节日文化的熏陶。

“环境的作用就在于能感染每一名幼儿。”来自湖州市南浔镇中心幼儿园的翁晓霞告诉记者，她所在的幼儿园会根据传统节日的主题、活动范围、活动形式等来创设不同节庆的校园环境，如端午节时，教师利用孩子们收集的香包和自制的手工作品“小粽子”布置班级环境；又如“迎新春”的时候，在校园的各个角落融入十二生肖造型、七彩灯笼、大红绸缎、中国结等新春元素。“距离幼儿园百步之遥的南浔老街、沿河而建的民居、溢满书香的图书馆、历史悠久的名胜……这一切都是可以利用的教育资源。我们总是以各种方式引领幼儿与家长走进社区大环境，感受浓浓的节庆氛围。”她补充说，每每快到传统节日，她和同事们就会先调查“社区有哪些传统活动”，然后去实地考察校园外的这些“节日氛围”，最后再构思“如何利用”。

在长兴县实验幼儿园教师沈琪看来，幼儿园除了要开发不同节日的潜在资源，同时配以适当有效的活动形式，还要与家长共同开展节日教育，让传统文化走进孩子们的生活。对此，该园整理并建立了家长资源库，坚持“什么节日邀请什么样的家长”这一原则，邀请家长进课堂参与节庆活动。

注重体验，主题活动更“好玩”

中国是世界上传统节日最多的国家。据不完全统计，56个民族每年的节日共有500多个，其中比较有影响的传统节日就有378个。那么，什么样的传统节日适合在幼儿园开展呢？

近年来，义乌市教育系统制作下发了40多个传统节日、纪念日清单，梳理了24个节气和重要的传统节日、纪念日，旨在通过学校教育活动挖掘节日文化内涵，培育和践行社会主义核心价值观。

“每个传统节日都有它独特的教育价值，因此我们在选择活动时要结合幼儿的年龄发展特点，精心筛选出那些有重要教育意义兼具趣味性，又有益于幼儿身心发展的传统节日作为活动主题。”慈溪市新浦镇第一实验幼儿园教师徐再波举例说，该园针对大班幼儿开展的“浓情端午节”主题活动分为端午的起源、习俗和食俗三大模块，孩子们可以玩转“表演区”“美食吧”“动手吧”等多个不同游戏区域，还可以体验龙舟竞渡、做香囊、挂艾草、包粽子等富有节日气息的活动。

丽水市实验幼儿园教育集团则将传统节日教育与各个领域教学相结合。在今年的中秋节系列活动中，该园融合艺术、科学、语言等领域开展了美术活动“画月饼”、音乐活动“爷爷为我打月饼”、科学活动“我给月饼分分类”和语言活动“月饼里的故事”。

上学期，长兴县太湖图影中心幼儿园开展了以“传统文化进校园”为主题的3个专场活动。其中，“家乡的味道”传统节日活动将孩子在新年体验到的年味与当地传统的年味相融合，呈现了一个年味十足的传统美食制作现场。当老一辈人的传统手艺和孩子们的生活经验对接时，不仅让孩子了解了家乡传统，亦为孩子带来了更为多元的课程资源。于是，编草鞋、编草龙、做草人、做香包等传统工艺也随着“家乡的手艺”活动的开展入驻该园手工坊。“体验式学习是开展传统节日教育最好的方式，而主题活动则给孩子们带来了丰富多彩的生活实践，使他们从中了解到许多知识与经验、提升动手能力、促进智力发展。”园长江玫说。